新课程理念下高中有机化学教学策略

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从古至今，无论学习什么，都应该学会探索和总结。而在中学学习中，不管是普通化学还是有机化学，安排教学时间相对比其他学科都晚一些。新鲜的事物特别能引起人的兴趣，对待新的改革课程，在教学中应利用这种优势来引发学生的积极性，从而使学生主动探讨这门学科。

一、推陈出新

照搬教材的教学方法已经被淘汰，教师的教学方法虽然是来自教科书，但是也应钻研新教学方法，提出学习新招式。对于新课程教学，大家都是摸着石头过河，当应用在实际教学课程中时，才能发现问题，完善新教学方法。新课程改革的有机化学，相对未课改之前的课程，难度系数相应增大，对教学要求也对应提高。虽然新课程相对难度增大，但是由于系统性也相对增强。教师教学也能系统化，但也不能对学生要求过高。应让循序渐进代替教学中的一蹴而就，积累新的教学经验，通过师生之间的共同学习，取得共同进步。对于新课程，大家都不熟悉，各个教师的理解也各不相同，教师的教学行为直接影响学生的学习。而今的教学不是让学生适应老师，而是让师生相互适应，这样的方式才能让学生容易接受，在学习知识时更轻松。教学应以鼓励为主，要化被动为主动。教师不是单纯给予学生知识，而是引导学生主动吸取知识。无论课内还是课外，可以设立些提建议环节，争取让每位学生都满意教学，增强学生学习积极性。

二、把学科当成兴趣

让学生对学科产生兴趣来主动学习，是每个学科教学成果的最好体现。应该把学习当成兴趣而不是当成任务。而引导学生产生兴趣就是教师需要努力探讨的难题。培养兴趣的产生，有多种方式，其中最常用的方式是进行生动有趣的实验。实验课时的增加也说明了应该培养学生产生学习兴趣。教学时兴趣小组的设立就是一种较好的培养兴趣方式。兴趣小组活动讲究主动性和实操性，不仅给予学生新的课程体验，还能让学生更深体会化学的具体性。兴趣不是一两天就能养成的，需要教师在教学中坚持。在各种教学活动中，应适当增加活动的竞争性，有竞争才有动力。但是竞争不等同于增加学生学习压力，这就需要教师把握教学的深度，尽可能让学习轻松化。无论以何种方式培养学生兴趣，都应注重学生的主观思考能力，让学生乐于学习来提高学习效率。

三、实操性培养

实操性，就是实际操作能力。学生的培养不仅指的是学习能力培养，更重要的是综合素质的培养。有机化学这门课，作为一门科学，相对比其他学科都更为抽象，只有实验课才能化抽象为具体，才能发展学生的动手创新能力。新课程本就吸引学生学习，但是一旦深入学习，这门学科就更为抽象，最终有可能使兴趣都丧失。教学实验课的增加就不失为一个很好的培养学生兴趣的方法。实验中一些有趣的化学反应，更能吸引学生探讨学习。由于化学实验的一些危险性，在教学实验课程，教师应提醒学生保护自己，在安全前提下进行动手操作。只有通过实验操作才能理论联系实际，对理论知识有更深刻的记忆。科学素质的提高依靠实验摸索。面对一板一眼的教材，实验教学更能引人入胜，培养综合素质强的学生。实际操作能力也不仅体现在实验课当中。在课堂上，教师应提供化学有机模型。对于有机物模型如何组合拆分、转变，应让学生自己动手。通过自己的制作和组装，了解有机模型，深刻认知，还能激发学生兴趣，使教学活动更吸引人。

四、实施多媒体教学

现今多媒体越来越盛行，采用多媒体教学，有助于学生对化学结构由抽象到具体化，促使学生创造性思维。多媒体教学，有助于放映有机模型，使理论知识不仅在文字描述，还能在影象中表现，具体化了理论知识。在备课、教学中，利用多媒体方式，更方便表现知识网络化和清晰化，使教学系统化。课后，还可以给学生打印课件上的知识点，使学生方便复习，更容易掌握知识。由于多媒体教学的方便性，课上教学不用花时间排版，因此课堂时间能得到充分利用，教学效率相应也能提高。虽然多媒体教学比较生动，但是也不能让其完全代替课堂教学。相对教师的板书，PPT呈现死板。在学生学习放映当中，遇到知识难点，教师也应书写板书，联系PPT做更详细的讲解。教师教学是利用多媒体，而不是依靠多媒体。电子多媒体教学的盛行，在教师的合理利用下，优化PPT教学，才能提高课堂效率。

五、总结性学习

教学都是由简入深，学习不能捡了芝麻，丢了西瓜。很多学生都是学了后面忘记前面，甚至于消极学习，这就需要学习者学会总结归纳，串联记忆。有机化学中有机物有相似特点，课堂应紧跟教学思路，在课外应懂得总结归纳，自行整理笔记，形成系统化，通过自己的方式整理才能形成深刻记忆。化学内容本就抽象，加之化学思想的丰富性，使得化学这门课难以掌握。化学作为理科，又跟其他理科科目不一样。化学知识点多，需要记忆的也多。由于化学思想丰富，跳跃性大，就单纯的背诵，并不能把化学学好。有机化学知识点多，而且零散，增加了学生学习的难度。利用多媒体教学，有利于使化学知识网络化，教师应通过PPT引导学生总结、整理。多以学生的角度考虑教学，让学生总结性地学习才能掌握知识。总而言之，无论有机化学教学策略是新是旧，最终的目的都是培养综合素质强的人才。课改在不断实行，传统的教学方式已经逐渐被淘汰。新的教学方法不断显现，如何使教学顺利有效进行是一个永恒的难题。教学策略应该推陈出新，不断完善来解决这个教学难题。教学是一个不断积累、不断改革的过程。只有在教学实践中不断地总结反思，因材施教，才能优化教学活动。

作者：刘德生 单位：辽宁省鞍山市台安县第二高级中学