中学语文教学的人文性研究

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一、中学语文教学中人文性缺失的具体表现

（一）语文教学方式过于单一化

任何新事物的发展都需要经过一定的时期，当然中学语文教学要彻底传统束缚，充分体现语文教学的人文性也需要一定的时间，就目前中学语文教学现状而言，教师在语文教学课堂中的教学方式过于单一，基本上都是“一言堂”的形式，在这种语文教学下学生的思维能力与质疑能力大大受到限制，目前诸多中学语文教师在教学中都遵循一个模式：作者介绍、讲述时代背景、泛读、解题、分析、总结与复习，久而久之学生就会产生反感心理，导致学生在语文学习中只是一味的接受知识，丧失其本身的个性，这种情况对学生的全面发展十分不利，在这一形势下在语文教学中加入人文性思想尤为必要。

（二）语文教学评价方式过于标准化

教学评价就是对教学所产生的效果进行检查、分析与评价，其目的是为了及时发现教学中不合理的环节，在一定程度上有提高教学水平的作用，教学评价方式丰富多样，然而在我国中学语文教学中却没有充分利用教学评价的多样性，当前语文教学评价方式过于标准化，标准化考试成了语文教学效果的重要指标，成了评价语文教师教学水平与学生学习能力的指南，其实这种评价方式虽然标准，但是该评价方式较为片面，并没有对学生及老师做出一个正确客观的评价。

（三）学生整体素养偏低

语文素养是语文教学的重要内容，它是一种以语文能力为基础的综合素养，一个学生的整体素养高低在一定程度上可以看出学生的语文能力。目前诸多中学生对语文学科并没有正确的认识，在一次调查中一个学生说了一句很让人意外的话，他说：“语文学不学都能够考的差不多，主要是看现场发挥”，学生对语文学科的看法存在一定的偏差，主要是因为学生整体素质偏低，另一方面是因为老师传输的语文思想比较片面，从而使学生对语文学科比较漠然，尚未形成良好的语文学习习惯，人文性是长期实践培养出来的，需要教师在教学中融入该思想，才能充分展现语文教学的人文性。

二、中学语文教学中重塑人文性的有效措施

（一）制定教育法规，编写人文思想丰厚的教科书

教育政策对教育实践有着直接影响，那么要在语文教学中全面贯彻人文性，首要任务就是制定相关教育法规，教育法规不能仅强调其政治性与经济性，更要重视教育的社会性及育人功能。培养学生，促进学生的全面发展是教育的根本任务，因此语文教材编写人员在教材编写过程中要对教材内容进行严格审核，看其是否与当时的政治环境以及该阶段学生的心理因素等等，总而言之要编写出具有人文思想的教科书，使语文教师在语文教学中能够更好的向学生传达人文思想，应打破传统语文教材的局限，使语文教材更加具有时代性，多元化等特点，让中学语文教育与社会经济共同发展。

（二）建立科学的教学评价机制

我国语文教学形式长期处于单一状态，教学目标较为功利，主要就是为了应付应试教育，那么要彻底改变中学语文教学的应试教育思想，应建立科学的教学评价机制，对语文教师的教学效果及学生的学习效果进行客观评价，从而帮助语文教师及时改进教学中的不足，提高学生整体语文素养，要充分发挥教学评价机制的诊断、激励及发展等功能。

（三）转变语文教学思路，创新教学方法

任何事物只有在实践中不断改革与创新才会有新的发展，因此要充分展现语文教学的人文性，那么就要在教学课堂中或者教学方式中贯彻落实人文思想，让学生切实感受到人文思想的魅力。在新课改背景下，在崇尚素质教育的今天，语文教师也应该全面创新教学方式，引入不一样的教学思路，在教学中可以引用生成性教学模式，跟着学生的思维模式采用全新的教学方式，在教学中教师要给学生空间，让其充分发挥自身的想象力与创造力，对于偏离教学内容的思想教师要及时予以引导，让整个语文教学课堂呈现一种轻松，共同探求知识海洋的状态。

（四）提高中学生整体素养

学生是重塑语文教学人文性的关键，提高中学生整体素质是重塑语文教学人文性的重要途径，那么要真正提高学生整体素养，需要从三个方面入手，第一，应树立正确的语文学习态度，积极的学习态度，能够使学生在语文知识探索中始终保持兴趣，开阔思维，而消极的态度则会使学生在语文学习中无精打采，逐渐失去对语文教学的学习能力与理解能力，由此可见，积极的学习态度能够促进语文教学的有效开展。第二，要培养学生良好的语文习惯，良好的习惯是学习语文知识的基础，它能够为语文学习提供源动力，形成一定的语文学习习惯，不需要教师过多督促，学生就会自觉性的去学习，充分展现了学生的主观能动性，对重塑语文教学的人文性具有一定的促进作用。

三、总结

受新课改思想冲击，诸多学校对语文学科的认识也越来越到位，对语文教学人文性的重塑也有了更为客观的认同，目前我国中学语文人文性教学还存在一定缺陷，但在语文教学实践中已经看到了人文性思想的萌芽，相信在教师与学生的共同努力下，中学语文教学人文性的重塑终会实现。

作者：段系亨单位：贵州省遵义市习水县民化乡中学