中学语文教学的人文精神培养

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一、在语文作文写作中培养学生的人文精神

在中学语文教学中，其中写文章就是直接体现学生心理的书面形式，因此教师应抓住这一点，在作文教学过程中加以对学生人文精神的培养。学生写作文与学做人是紧密相关，也是在作文中雕塑自己心灵的很好手段。因此，写作文的过程中不仅可以培养学生的美德，还可以提升学生的观察感知和体验顿悟，使学生养成良好的观察能力和思维能力，可以运笔成章，也可以感悟真理、陶冶性灵，从而使学生得到思想上的升华。因此在语文教学中，对于作文教学过程，教师更应去尊重学生的选择，并且尊重学生的个性发展，最好发现学生的独特思考，鼓励学生在写作文时发挥创造意识与创造精神，从而能使学生养成良好的人格。而且，中学教师在作文教学中，更是要为学生营造宽松的环境，引导学生展开丰富的联想，鼓励学生在作文中张扬个性，表达自己对事物的独特感受，挖掘学生在语文作文上的潜能，从而培养学生丰富饱满的情感，使学生的思维更加敏锐活跃，从而培养学生的人文精神。

二、全面提升教师在语文教学中的水平

语文教师在培养学生人文精神中具有重要地位，因此教师应该充分坚持身教重于言教，善于从教材中发掘人文知识以人文精神，在自己一言一行中见诸行动，为学生树立一个好榜样。语文教师更应与时倶进，不断加强对自身修养的提高，更好完善自己的人文素养。在语文教学中要引导学生躬行实践，要教会学生尊老爱幼、伸张正义、乐于助人，还应教会学生明辨是非、发奋有为、拼搏进取，言传身教的鼓励学生往好的方向发展，使学生的人文精神也逐步培养成形，提升学生的爱心与责任心。在中学语文教学中，应提高教师的教学水平，这样才能立于培养有良好人文精神的新一代学生，才能够更好地培养学生的合作意识，开放学生在语文教学中的视野，能够在中学语文教学中更好的学习人文知识，有效地提高学生的语文素养，使学生的人格发展更健全。

三、因材施教提高学生人文精神

在中学语文教学中应该因材施教，按照新修订的教学大纲要修，加强对学生人文精神的培养，提高学生的高思想认识以及道德修养等方面的情趣，善于利用教材对学生进行人文方面的教学。因此在教材选择中，应对注重思想意识的名篇，注重文章包含的感情因素以及文化内涵的讲解；对于陈旧的语文教材，教师可以在讲解中添加人文魅力的因素，使学生通过文章对作者又更深的了解和认识。在中学语文教学中对于文化内涵丰富的文学作品，如朱光潜、沈从文等的作品，鼓励学生的创新意识，教师应引导学生自己发散在道德修养以及文学审美上的思维能力，这样更利于学生人文素养的整体提高。在中学语文教学里培养学生的人文精神，以语文课程教学作为载体，在课程标准、课堂教学、教材、教师培训等方面不断提高，以便更高效的传承语文教学中的人文精神，提升学生的人文精神。在中学语文教学中对学生人文精神的培养，可以使学生通过学习获得更多的文学、艺术审美以及哲学理论的修养，在获得更多的人文知识，从而使学生形成正确的人生观、世界观、道德观等，全面提高学生的人文精神。

四、结论

总而言之，在中学语文教育中弘扬人文精神，是培养学生人文素养的重要途径，也是新时代语文教育工作者责无旁贷的人物。在中学语文教育中培养学生的人文精神，教师应不断地提高自身人文素养，注重在语文教学中的价值取向，将语文知识训练与人文教育谐调统一，不仅有利于传承语文课本中的人文精神，还会使学生的人文精神得到全面提升，为我国培养更多的人才。

作者：郭书祥单位：吉林省镇赉县第四中学