中学语文教学中的情感教育研讨

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一、用自身的情感，去引导学生情感

情感教育是我们在教学环节中首中之重，作为教师，要设法逐步培养学生的情感，要让他们从生活中、学习中产生情感，从而有了新的情感。第一、信任是人与人之间的桥梁，所以我们要信任学生，要不断的关怀他们。“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度”。事实说明，你越是对学生信任，越能用自己的情感去感染他们，激发起他们学习语文的兴趣，从而提高了学习语文的效率。第二、教师通过与学生互动，让学生的情感融入其中，让学生亲身体验掌握知识的快感，让学生的思维在互动中逐步形成。随着研究性学习的实施和小课题的开展，都在证明一点—学生自己动手动脑亲自参加，最终才能获得真实的情感。

二、运用现代化教学手段，激发学生情感

运用现代化教学手段，比如：多媒体、录像带、班班通、网络等，借助它们特有的构图、色彩和音乐以及直观特点，从不同角度刺激学生的感觉器官，加深印象，使单调枯燥的讲述变得生动、形象，使课堂气氛得以调节、学生情感得以激发，使课堂充满生机与活力。如教学《红楼梦》时，我采用了多媒体教学，将光盘与网络结合，借助多媒体特有的构图、色彩和情节，使学生身临其境产生情感。

三、培养学生写随笔，从而培养情感

众所周知，随笔也是逐步在培养学生人格情感的重要途径。这项活动我坚持了12年，12年来，它及时准确地把学生生活中的各种感受，包括喜怒哀乐、酸甜苦辣记录下来，这样以来，既可以了解学生的心理活动和内心情感，及时沟通，又能输入正确的人生观、道德观、价值观，促进师生间的情感交流，拉近师生距离，培养学生健康的情感。总之，在语文课堂教学中进行情感教育是一个非常重要的任务，也是教书育人的一个亮点。情感教育应贯穿于语文教学的各个环节，要不断地引导学生以正确的观点和健康的情感去认识和感知世界，以达到教育教学的良好境界。（本文来自于《科学中国人》杂志。《科学中国人》杂志简介详见）

作者：王海娟单位：西安市阎良区六三〇中学