中学语文教学的趣味性研究
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(1)教学时，要设计课堂情境充满趣味
性。在阅读教学中，要着重培养学生的语感，学生在朗读的同时，也在感受美的熏陶，使朗读训练与作文训练紧密相连。例如，在教学《醉花阴》时，就要进行故事训练:“作者坐在闺房，都看见了什么呢？”学生争先恐后地回答后，更要反复指导他们朗读古诗的第二句“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。”在这样情境中读读练练，诵读，感受语言美，学生有感情地朗读、背诵，并很快悟出其中之意;另外，说话时让学生想象意境美，学生会从不同的角度展开说话:薄雾、浓云、瑞脑、玉枕、纱厨、东篱、黄昏、帘卷，这些事物就会形象的记忆在大脑中，起到了培养学生的语感和学习兴趣的效果，也增加了语文课的趣味性。
(2)课堂作业要有趣味性，才能唤起学生的学习欲望。作业是语文教学中重要的一项内容，是检验教师课堂知识讲授程度和学生吸收程度的基本体现方式。所以作业设计要让学生可写、可读、可看、可操作，让每项活动都增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生既动手、又动脑、动口，符合他们的好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，在设计作业时，要尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。例如，结合学生喜欢绘画的特点，教师在讲授《爱莲说》时，可以让学生们根据诗文描述最少画一朵“莲花”，体会莲花在水中的“出污泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”的神态，用画作展示出来，进而理解莲花所代表的“君子”的高尚情操和品格;另外，针对很多学生有喜欢模仿别人写文章的习惯，在学习《我爱这土地》时，教师也可以让学生当回诗人，写一首《我爱……》，结果学生们写怎么的都会有，可能有写《我爱妈妈》《我爱老师》这样的传统内容的，还有《我爱网络》《我爱微信》这样的“时髦”题目……这样的作业，肯定会唤起学生们的学习欲望，使他们更乐意学习语文。
(3)在课外，还要求学生要投身社会实践，充分展示语文才能。实施语文教育不仅是教师的职责，也是全社会的职责，社会给语文教育提供一个良好的社会背景，对于培养和锻炼学生的语文能力，也是一条有效的途径。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，让学生积极参与社会实践，使语文课从课内走到课外，是提高学生语文能力的有效方法。具体方法如下:一要参加社会调查:利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。二要对环境考察:环境问题已成为社会关注焦点。可以利用节假日组织部分学生考察车站、商场等公共场所的环境，让学生畅谈自己对于环境问题的见解。三要对名胜古迹考察:带领学生寻古览胜，把所观察到的记录下来，为写作积累丰富材料，不仅亲身体验诗人创作的感情，更能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题，锻炼学生的语文能力。
2总结
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。有了学习兴趣，学生就会主动积极地学习语文，热爱语文。因此在语文教学过程中，教师要着力使语文课生动有趣，激发学生学习语文的兴趣，使他们愿学、乐学。
作者：吕海鸿单位：长春市第五十三中学
