新课程改革问题中学语文论文

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一当前中学语文教学常见问题

新课改给中学语文教师提出了新的要求，以此希望使中学语文课堂更加生动丰富。但在实际的课堂教学过程中，许多建议并没有被真正地纳入教育实践，只流于表面，主要体现在以下几个方面：

1．教师主体性的弱化在新课改的背景下，我们一直都在强调学生的主体作用，也因此不知不觉地弱化了教师身上也应体现出的主体作用。毫无疑问，学生是教学活动的主体，但不可否认的是教师也是教学活动中的重要角色，也具有一定的主体性。为了体现出新课改的特点，我们做了许多生硬的改变：教学的过程由从前的“满堂说”变成了现在的“满堂问”；不考虑实际情况，片面强调“合作学习”。这些方式看似提高了学生的积极性，实际上降低了课堂的效率，得不偿失。与其他学科的教师相比，语文教师需要有更加丰富的人生阅历和人生感悟，而这些经历、感悟的表达必须依靠教师这一主体。但目前教师主体的弱化不仅使语文课堂失去色彩，也让它逐渐走向平庸。

2．课堂教学的虚假化为了配合新课改，落实新概念，许多学校都设置了公开课来促进教师的教学。为了上好公开课，教师更是煞费苦心，提前做了大量的准备工作，有时甚至会先和学生配合，提前演练好几遍。这样的公开课，说穿了就是在做秀，毫无意义可言，把它作为课堂教学的参照甚至作为评判教师教学质量的依据都是完全不可取的。

3．教学资源的滥用随着时代的发展，许多新式多媒体教学资源被引入到了课堂中。它们对扩展学生的视野，丰富他们的知识起了非常重要的作用。在使用这些多媒体教学资源时，教师并没有考虑到语文这门学科人文性的特点。他们没有立足于课本上的文字，反而本末倒置，把焦点放在了光、声、影等辅助资源上。有些多媒体资源的使用还脱离了课本，一味追求形式上的绚丽。学生只顾着盯着丰富的画面，往往忽视了课文的内容和教师的讲解。这些教学资源还会先入为主，限制学生的想象力，总的来说是得不偿失的。

4．教学解读的模式化目前，教学参考书已经覆盖了各个年级段的语文教学，成了教师授课的得力助手，为教师教学的各个环节提供了“周到”的服务。但与此同时，它也对一些教师，特别是刚步入教坛的年轻教师，产生了消极的影响。为了省心省力，不少教师机械地照搬教参上的内容，按照它设定的路线前进，缺少主动性和目标性，很少认真地研读教材和分析学生，带领学生对课本知识进行系统的梳理和加工。这样，教学变成了没有思想和理念的纯技术操作，教师教学的主动性和创造性逐渐退化，最终只会导致教师教学能力的下降，对学生百害而无一利。

二中学语文教学问题引导对策

当下语文教学的现状迫使我们不得不进行调整，针对这些弊端，我们可以从教学内容、教学方法、教师综合能力几个方面来着手：

1．教学内容生活化立足课本，培养学生的创新思维，培养教师对教材的“二次开发”能力。语文教育的最终目的是为了提高学生的人文素养，培养学生独立思索判断的能力。在这一过程中，教师的引导非常重要，这就给教师提出了新的要求。首先便是要能够把书本中抽象的内容转化为形象生动的知识并传递出来。为此，教师必须要熟悉教材，形成观点和看法，梳理自己的教学思路，表现自己的教学特色，这样才能为学生提供指导。

2．教学方法灵活化教师要能够做到因地制宜，跳出教参对其的限制，在教学方面形成自己的观点和看法。在把握整体的基础上合理地利用现有的教学资源，做到教学方法的多样化与灵活化。

3．教师综合能力全面化新课改给教师教学提出了许多新的要求，仅仅依靠教材和教参来授课的方法已经行不通了。教师必须要不断提高自己各个方面的能力来与之适应，做到全面发展。

三总结

综合上述不难发现，在新课改的大环境下，语文教学必须要与时俱进，教师也应跟上趋势，不断完善自己，形成一套完整的教学方法。

作者：付佳单位：南京师范大学