参与式教学中学语文论文
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1.参与式教学的含义所谓参与式教学，是指充分实现师生之间的互动，在教学过程中，教师扮演好引导者的身份，积极激发学生的参与意识，实现以学生为主体的互动教学模式。具体来讲，其要求充分发挥学生的主观能动性，以师生之间充分的合作为基础，实现教学任务的完成。
2.参与式教学的特点结合上述参与式教学的含义，我们可以看出参与式教学有着以下几方面的特点：其一，强调学生的基础性作用，强化情感关怀。从某种角度上来讲参与式教学营造的是一种自主的，积极的教学模式，学生不再是传统教学模式中的被动者，而是以主人的身份充分融入到教学过程中去，实现对于学生情感变化的管理和控制，从而营造更加理想的学习环境。其二，主张以学生为主体，促进教学方式的革新。相对于灌输式教育，参与式教学更加尊重学生的需求，关注学生在学习过程中的表现，教师以引导者的身份去辅助学生，使得学生养成独立思考的习惯，从而充分地发挥自我价值。
3.新课改关于中学语文教学的要求新课改对于不同科目都有着详细的要求，在中学语文教学方面也提出了明确的要求。具体来讲，其主要涉及到以下几个方面的内容：其一，尝试开放性的教学模式，鼓励学生参与进去，成为学习的主人；其二，注重综合实践能力的提高，鼓励学生积极对立思考，开展与教师之间的信息互动，以此实现语文实践运用能力的全面提高。
二、现阶段中学语文教学运用参与式教学的缺陷和不足
新课改以来，很多中学语文教育者都积极响应，进行了大量的尝试和探索，取得了不菲的成绩。但是我们也应该看到的是在参与式教学模式运用的过程中还存在很多缺陷和不足。如果不采取有效的措施进行改变的话，势必会影响到参与式教学在中学语文教学中的应用效果，这对于中学生语文素养的形成造成了很大的负面影响。因此，我们应该积极采取措施进行改善和调整。具体表现为以下几个方面：
1.对于参与式教学的认识不清由于受到传统灌输教学模式的影响，很多中学语文教师对于参与式教学的概念理解不深刻，往往难以切实的转变自己的课堂身份，片面的开展参与式教学，将参与式教学定义为多开展师生互动活动，忽视了学生主观能动性的发挥，实际上也难以起到促进教学质量提高的作用。2.参与式教学培训工作不到位在新课改的背景下，参与式教学工作也需要进行调整和改善。而很多学校很难针对实际情况的变化，进行有效的教学培训工作，教师往往都是在没有专业培训的基础上，就在课堂上进行各种尝试，从而使得参与式教学质量大打折扣。
3.参与式教学方式方法比较单一参与式教学方式方法应该是丰富多彩的，因为其激发了学生的主观能动性，往往可以获得更加多的机会去实现互动课堂氛围的营造。但是，实际上由于教师往往还在课堂中占据主动地位，对于学生的主观能动性激发不足，使得参与式教学方式方法显得比较单一。
三、如何在新课改背景下实现参与式教学在中学语文教学中的运用
1.营造良好的师生关系，奠定参与式教学基础参与式教学要求学生对于教师有着较强的配合意识，能够切实的参与到实际的课程中去，这就需要教师处理好师生关系，为参与式教学活动的开展打下坚实的基础。具体来讲，我们可以从以下几个角度出发：其一，营造良好的教学环境，注重使用情感手法，实现情感环境的构建，为参与式教学工作的开展打下基础；其二，采取各种措施去激发学生的参与意识，使得教学呈现出人性化和趣味性的特点，适当地将幽默融入其中，实现良好语文环境的营造。
2.积极开展课堂互动活动，实现实践能力提高中学语文教学是一门参与性较强，实践性兼备的课程，其往往能够与现实生活产生各种联系。因此，我们可以积极开展各种实践活动，促进课堂互动效果，实现学生实践能力的提高。具体来讲，我们可以从以下几个角度入手：其一，积极创设具体情境，给予学生充分的自由，在课堂上进行各种创造性的表演，演讲，话剧活动；其二，积极开展大型的课外实践活动，要求尽可能的实现课堂知识的延伸，实现游戏与学习并重，促进学生实践能力的不断提高。
3.促进参与式教学经验交流，形成教学方法体系参与式教学方式多样，内容丰富，才能够促进学生综合素质的全面发展。为此我们可以积极采取以下几方面的措施：其一，积极组织中学语文教师参与到教学培训体系中去，实现对于参与式教学概念的全面把握，以此为引导实现教师思想观念的转变；其二，积极针对于参与式教学在中学语文教学中的运用，开展各种座谈会，经验交流总结会等，形成合力，促进教学经验的总结和归纳；其三，积极学习他人先进的教学观念和经验，尝试着将信息技术运用到参与式教学实践中去，以形成健全的教学方法体系。
四、结束语
综上所述，新课改背景下参与式教学在中学语文教学中的运用，是一项系统化的工程。无论是从意识强化和观念转变方面，还是从角色切换和制度制定方面，或者是从经验总结和方法体系健全方面，随着各种实践经验的积累，我们在此方面的工作质量也将不断提高，也将成为促进参与式教学方法不断完善和升级的重要途径。
作者：李发雄单位：甘肃兰州永登县第六中学
