中学语文阅读教学现状与策略
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中学语文阅读，可以有效地改善学生的语文学习能力，在中学语文教学中具有至关重要的作用。但是，目前在中学语文阅读教学中还存在一些问题，如学生主体地位的缺失、学生阅读兴趣偏低、教学模式过于落后与单一等。每位中学语文教学工作者都应积极探索，寻找合理有效的措施，培养学生的阅读水平，引导学生掌握阅读技巧，从而提高语文阅读教学质量。
一、目前中学语文阅读教学的状况
1．学生主体地位的缺失
目前，在中学语文课堂教学中，更加重视知识讲解，教师作为主角，学生完全按照教师的要求内容与方式去阅读。教师以自己对教材的理解代替了学生的独立理解，甚至千方百计地把学生的思维引向所设定的结论。课堂上，学生思考的时间不多，被动地掌握知识，自主学习的积极性不高，甚至缺少兴趣主动进行阅读。这样，学生创造性思维能力的发展会受到阻碍，学生个性和特长不能充分发展。所以，学生作为阅读主体在阅读过程中没有发挥应有的作用。
2．学生缺少阅读的动力与兴趣
现在一些中学生对阅读的理解存在误区，在阅读兴趣和阅读效果上缺乏探索，不愿意在阅读上花费时间与精力。即便阅读也只是单纯地看看，粗枝大叶，囫囵吞枣，似懂非懂而已，更谈不上品味鉴赏。阅读，本应是人生得意之事。高尔基形容自己对书本的喜爱“就像饥饿的人扑在面包上一样”。没有一个学生不喜爱阅读，但有很多学生不爱上语文课，这对于每位语文老师来说无疑是个悲哀。可见传统的中学语文阅读教育已举步维艰，有限的课本内容，单调的教学模式，僵硬教条的考查、考试办法，使学生无法体会文学作品的整体美和内在美，不能形成良好的文学沉淀和积累，更谈不上对文学的鉴赏和感悟。
3．单一落后的教学模式
目前，中学语文阅读教学质量不高的原因之一即为教学模式过于落后、单一。阅读教学普遍存在着一种分析式的模式。往往是这样一条线安排课堂:即先介绍作者、解释字词，再概括段意、中心思想，最后是分析写作特色。如此固定的模式，并没有按照阅读的心理的规律:读者一般是读完全文，经过思索，有了整体感受，再逐段剖析，看清文章前后关系。阅读教学的整体性失误导致学生阅读主体地位的动摇。长期如此，学生在教学中的主体地位不断削弱，教学因循同一模式，重复单一的教学方法，教学效率自然得不到提高。可见，语文阅读教学存在的问题不容忽视，探究语文阅读教学方法以改善现状具有其意义。
二、改善中学语文阅读教学质量的措施
1．重视与回归学生主体地位
在新课程下，中学语文教师应充分重视学生的主体地位，民主、平等的对待。教师放手，学生动手，把问答的权利还给学生，学生才能张扬个性，培育出求知的信念、意志和品质，释放出巨大的潜能。因此，教师要采取各种适当的方式，给学生以心理上的安全和鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。也只有这样，学生才敢想、敢说、敢问。在课堂教学中，学生主体意识愈强，他们参与自我发展、在学习活动中实现自己本质力量的自觉性就愈大，从而也就能在课堂教学中充分发挥自身的能动力量，不断调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式。
2．增强学生阅读兴趣与动力
兴趣是引导学生阅读的最好动力。如果有兴趣，学生就会不厌其烦地做。对于不同年龄段的学生来说，其阅读兴趣与读物性质有密切关系。一般来说，低年级学生对童话故事比较感兴趣，高年级学生随着年龄的增长对童话的兴趣递减，逐渐地对战争题材、英雄模范人物、惊险、神秘类的故事产生兴趣。教师在教学过程中，应善于把握思维的方向和角度，抓住有利时机启发诱导、循序渐进、步步深入，根据学生不同程度的求知欲，有针对性地因势利导，把他们的阅读兴趣激发起来，提高学生的阅读水平。
3．采取多种有效的教学模式
(1)创设情境，提高学生理解能力此教学模式常常运用在课本阅读难度较大，内容生涩，学生接触话题范围较少的阅读文章中。由于学生的理解能力有限，加上教师教学的抽象性，配上多媒体情景教学能弥补阅读教学中的不足之处，使学生能够对课文较好地理解，如科普类文章。
(2)寻找关键点，引导学生理解全文内涵在语文阅读教学的素材中，作者在写作过程中都是有中心点和重点的，即使是散文，其行文特点也是形散而意不散。因此，在教学过程中，抓住作者在文章中隐含或表露出的关键点，抓住关键词或中心句子，并以此为核心辐射到全文的阅读理解之中。比如，朱自清的《背影》一文中，作者通过对父亲在车站为儿子送行的情景描写，开题即点明了思念父亲，最不能忘怀的是父亲的“背影”，以此为出发点，进而文章的段落层次和各段落的中心大意自然一目了然。
(3)采取表演教学形式，激发学生兴趣在中学语文阅读教材中，具有多种形式的阅读材料，尤其是故事情节丰富曲折的文章适合于表演模式教学，这些文章塑造的人物个性鲜明，情节起伏较大，可以在教学过程中充分调动学生自己去体会、理解、把握和表演故事中情节和人物形象，如《皇帝的新装》《鲁滨孙漂流记》等课文。
三、结语
总而言之，在中学语文教学过程中，阅读教学这一环节即关键又复杂，其意义重大。每位语文教师都应该有效分析阅读教学的现状，寻找更加有效的阅读教学方法，使得语文教学质量不断提升，从而提高学生的阅读水平，帮助学生掌握更多的阅读技巧，为社会培养出更多高素质人才。
作者：苏立才 单位：吉林省梨树县梨树镇城东中学
