多媒体在中学语文教学中的运用

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2000年，教育部决定从2001年起利用5到10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，并提出要加快信息技术教育与其它课程的整合。网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。教学实践证明，综合运用各种教学手段，适当地选用计算机多媒体，能激发学生的求知欲望，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，优化课堂教学结构，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率。

一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣

目前，随着教育的发展，计算机、电视、投影等进入课堂，更有利于我们在课堂教学中充分发挥它们的效应。计算机多媒体技术具有展示直观形象的立体画面的优势，并努力通过图、文、声等多种功能，给学生以强烈的感官刺激，使学生具有了获取知识的前提和基础，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。例如，在教学《春》这篇课文时，先播放歌曲《春天在哪里》；之后，不失时机再次打出春、夏、秋、冬四幅图画，指出：四季景色千姿百态、美不胜收，但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言加以描述，让我们一起走进朱自清的《春》，这时配乐朗诵响起，将学生带入语文学习之中。这次多媒体的运用，既带领他们进入美的境界，又激起强烈的内心探求需要，回归到语文学习中去。

二、再现诗歌意境，提高学生的审美能力

诗歌是抒发诗人的感情的一种表现方式，是借助语言文字表达出来一种意境。诗歌由于其艺术形成的特殊性，其表现形式有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。只有通过音乐、图片、声音、灯光等再现出来，才变得具体可见。让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼。如在教学马致远的那首脍炙人口的散曲《天净沙•秋思》时，结合幻灯图片，画面传达出的是一种苍凉的深秋暮色笼罩下凄凉的氛围，在这样的境界里，一个"断肠人"正踽踽独行。结合二胡曲《江河水》的配乐要求学生联想除了课文提到的之外，还有哪些景物能体现"断肠人在天涯"，让学生进一步体会天涯沦落人的凄苦之情。学生视听之前或之后，教师提出问题，激励探索；或开启思路，强化要点，品味诗词中的意境，理解蕴含在形象之下的深层内涵的艺术境界，学生的审美能力得以提高。

三、优化阅读练习，提高学生的理解能力

网络技术下阅读方式正在发生巨大的变革，在阅读方式上，将从文本阅读走向超文本阅读。在阅读教学各环节中，恰当运用网络教学媒体，可以使学生共享文字、图象、音乐等，缩短教学时间，优化阅读练习，促使学生观察、思维、理解能力的形成。运用计算机多媒体技术再现情境，能丰富学生感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。因此，现代教育技术下的阅读应以博览精读为目标，使学习者以现代化的开放性的阅读心态，适应网络信息全方位、高密度的资源特征和呈现方式，适应信息社会对学生学习、阅读以及理解能力的要求。

四、强化学生认知体验，调动学生的写作积极性

中学语文教师必须根据中学生的认知体验，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的计算机多媒体技术来调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。例如教学《记述一次体育活动》时，学生参加的活动虽然很多，拿到作文题时也很有兴致，可是当真正动手写作时，却无话可说，写出来的文章毫无生动而言。针对这种情况，将运动会上比赛的录像在课堂上进行再现。紧张、热烈的比赛场面深深地吸引了学生：在跑步比赛中，运动员像离弦的箭，奋力冲向终点，两旁的观众挥舞着双臂大声呐喊……在一边适时地提醒学生仔细观察参赛选手的表情、动作等精彩细节，以及观众们的热烈表现。通过展开讨论、交流，学生写作时得心应手，一篇篇优秀习作就这样产生了。确实，生动的画面、动听的声音能唤起学生真切的内心体验，引导学生自由地感悟，自由地倾吐，自由地抒发。一个人所拥有的潜在独创力与想象力是无穷的，作为老师，应该利用现代教育技术，充分挖掘学生潜在的思维能力，调动其学习积极性，提高学习的效率，并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动，这是教育成功的标志。如果我们培养的孩子要能在将来成为跨世纪的四有新人，现在一定要利用现代教育技术优化语文课堂教学，让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的社会栋梁之才。

作者：孙邦利 单位：蚌埠高新实验学校