中学语文教学多媒体应用策略
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一、多媒体对于中学语文教学的重要作用
在中学语文教学中应用或引入多媒体具有很大的优势，能够有效地激发学生的学习兴趣，提升教学的实效性。大量的教学实践表明，多媒体对中学语文教学有重要的作用，通常表现为以下几点:
(1)增加教学效果的直观性。
多媒体具有很大的容量，同时也具有广阔的视角，这些特点加大了语文教学的容量。另外，多媒体通过计算机为学生播放图片、音乐、视频等，使得语文教学效果更加直观;
(2)活跃学生思维。
多媒体的教学环境，能够有效激发学生的学习兴趣，在多媒体环境中，学生接触到的知识不再是抽象的概念，而是具有“形象性”的感性材料，这些材料能够使学生产生强烈的视觉冲击力，从而为学生创设良好的教学情境，让学生在轻松自由的环境中，主动开启头脑风暴，积极的探索，从而实现“创造性”学习;
(3)尊重学生在课堂中的主体地位。
多媒体环境下的语文教学能够给学生创造独立自主的学习空间，让学生真正成为课堂和学习的主人，充分发挥自己的主观能动性。自主的去思考和实践。不断提升自己发现问题、提出问题、解决问题的能力。
(一)注重中学语文课堂教学与多媒体应用相结合
语文教学不仅仅可以提升学生的语文素养、口头表达能力、文字应用能力，同时还能够增强学生文学的鉴赏能力，提升学生的审美情趣，陶冶学生的道德情操。因此，新课程标准下的语文教学，应充分发挥教师的主导作用，对学生进行及时的引导和培养。在此过程中需要教师正视多媒体的作用，并且摆正多媒体在中学语文教学中的地位，清楚的意识到多媒体只是语文教学的辅助性工具，将多媒体融入到语文教学中，增加语文教学效果的直观性、生动性和形象性，从而提升中学语文教学的实效性。需要指出的是，如果在实际教学中，过于注重多媒体的应用或作用，就不能充分体现语文教师的主导作用，从而使得语文教师沦为操作计算机、制作课件和展示课件的机器。因此，注重语文教学与多媒体应用相结合，应在充分发挥教师主导作用的基础上进行，在此基础上利用多媒体突出语文教学的重点与难点。
(二)加大对语文教师多媒体教学的培训力度，使其能够熟练地操作计算机
要让教师熟练的利用多媒体展开教学，就必须加大关于教师计算机培训的力度。通常采用的培训方式有两种即在职培训、岗前培训。这样的培训能够有效提升教师使用多媒体教学的水平。在此过程中，学校应为教师提供广阔的交流空间，促进教师之间多媒体教学经验的交流。例如，多媒体课件展示比赛等。通过这样丰富多彩的活动形式，教师之间有了互相交流多媒体教学心得体会的平台，同时也有效提升了自己多媒体应用的能力，从根本上提升了自己的语文教学能力。需要指出的是，在进行教师多媒体培训和学习的过程中，应让学生在头脑中形成“多媒体不具备唯一性”这一思想，从而实现语文教学流程的多样性。
(三)利用多媒体，使得语文教学的内容更加丰富
大量的教学实践表明，在中学语文教学中及时的融入多媒体技术可以使教学更加直观、形象。教师在此过程中，应在利用多媒体的基础上把握教学的主动性，还应根据学生的接受程度，及时调整自己的教学方法、教学内容，将教学的重难点区分清楚，从而根据学生学习能力和认知能力的不同，进行不同的作业或练习设计，从而使语文教学具有层次性特点，突出教学的主要方面和次要方面。值得一提的是，只有在教学的过程中把握使用多媒体的最佳时期，才能真正实现多媒体丰富多样的魅力，使得语文教学的内容也富有色彩性和多元性特点。
(四)在增强师生互动的基础上，适时的利用多媒体
大量的教学实践表明，多媒体能够增加教学的直观性和生动性，教师利用多媒体教学的过程，同时也是调动学生感官的过程。在此过程中，学生通过音乐、动画、图片、视频的方法，将听觉与视觉联系在一起，从而在强烈的视觉冲击和听力冲击的大背景下，让学生很好地去体验、去探索，从而将以往被动式学习有效地转变为主动式学习。所以，教师在自身的教学中，应对多媒体技术进行合理的应用，进一步将知识变为一种学生乐于接受的形式，以此来增加学生语言文字的能力。另外，师生间的良好互动，也使得学生的学习环境更加融洽、和谐，从而让学生在实际学习中能够互相合作、互帮互助。
三、结语
综上所述，多媒体教学是最为常见和应用最为广泛的辅助性教学工具，也是具有实际操作性和很大优势的教学手段之一，对中学语文教学实效性的提高具有积极的促进作用。就目前的现状而言，将多媒体很好地应用于中学语文教学的过程中，实现多媒体应用技术的优化，还处于积极的探索和尝试阶段。在此过程中，只有不断发挥教师的主力军作用，积极改进，才能扬长避短，最大限度地发挥其优势，使之为语文教学贡献力量。
作者：朱开建 单位：江苏扬州宝应县体育艺术学校
