大学生课外科技创新活动探索
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以山东科技大学电子通信与物理学院大学生课外科技实践创新活动为例，本文从整个大学生科技创新能力的培养模式的建设入手，在培训方式和内容、学生参与度、预期结果目标明确等方面形成特色，具体体现在两个方面。
1)结合各专业学科竞赛的具体情况，利用假期和课余时间开出了数学建模基础、嵌入式软硬件设计、IC和FPGA设计基础、单片机设计等系列培训课程，重点进行实践能力和创新思维的训练。形成了一套以各专业教学团队为依托，以培养学生创新精神和实践动手能力为目标，教师主导、学生为主体，全体同学积极参与的运作机制，竞赛成绩卓著。培训内容密切结合电子通信与物理学院各专业的前沿热点，或者工程实践中需要解决的实际问题，以能够带来实际应用价值为目标。培训中学生的参与度高，真正体现了以学生为主体、教师为辅的实践性教学环节。此措施对于优秀学生的进一步提高起到了很好的作用，同时对学院各专业考研率的提升也有一定的促进作用。
2)依托学校国家级电工电子实验教学示范中心和实训平台，依靠学院的大学生创新实验室、嵌入式实验室、EDA实验室、通信技术实验室、单片机与硬件实验室等，为学生科技创新活动提供了良好的研发环境。在实践过程中，采用课外创新实践课题的方式，系统地规划和指导，以大学生创新与实践能力的培养与提升为目标，结合指导教师的教、学、研一体化特点，有针对性地进行指导。对于科技创新能力培养的关键环节———课外创新实践课题。课外创新实践课题需针对学生的知识范围和试验条件，提出切实有效的解决方案，要求学生具备较扎实的理论基础和创造性思维，同时项目有实际检验验证的环节。课题的实验过程极大地培养了学生动手能力和解决问题的能力，培养了学生的团队精神，培养了学生严谨的工作态度。在大学生创新实践过程中，重点做好以下四个方面。
1.1选题的确定
1)创新性。不同于通常课堂教学实践环节，本实践教学模式的选题必须来自具体的实际工程。选题需要指导教师凝练工程问题，且具有一定的难度和应用价值，这样可以使学生在认知上有兴趣、有挑战性，从而激发学生解决问题能动性。
2)应用性。实践教学主要针对大学本科学习了基础理论知识的学生。该阶段的学生已掌握了基础理论知识，缺乏的是工程实践以及对工程环节和工程问题的认识，即处于理论和实际的联系盲区。学生对所学知识如何应用于工程实际存在着强烈的求知欲。本实践教学模式选题就在于针对学生的这种求知欲而定位的。
3)完成性。创新实践教学模式必须具有可操作性，指导教师必须对解决问题所需的理论知识和实验环节有所把握。列入实践教学模式的课题，更加注重学生实际上能够投入研究的时间、已掌握的知识程度以及学校能够支撑教学实践环节的实验条件。切实做到实践教学模式中的课题具有可完成性，踏踏实实地提升学生的实践能力和创新能力。选题注重3点:一是具有创新性，二是具有可完成性，三是成果的可应用性。课题指导组对于大学生创新实践的选题可基于生产实际难题，或者基于实际的工程产品需求。同时课题具有可完成性，需结合学生现阶段的实际能力，不能难度过大，远远超过学生实际水平也不行。成果的可应用性是指完成后能够解决实际工程中的难题，产生一定的经济效益或者社会效益。
1.2计划的制定和实验
课外实践教学模式有3个主要步骤。
1)选拔参与课题组学生，由学生自由组合，组长负责。
2)课题组确定后，制定详尽的研究计划，包括调研、理论分析、初步方案、方案优选、校内实验、修改方案、初步确定方案、形成可操作的实验方案或解决问题的装置、现场实验等。
3)按照计划进行项目的实施，控制好各个阶段创新实验的计划和预期目标。项目计划是关键，明确每个步骤达到目标和时间节点，一旦确定，严格按照计划进行。
1.3对学生创新能力和实际解决问题能力的培养
以学生为主体的创新实验，从调研、制定方案、实验室做实验完成方案，到现场实验验证，完全是以学生为主体、指导教师为辅完成的。学生需要通过调研和查阅大量资料，形成自己的解决问题的思路。
1.4学生团队精神和团队解决问题的培养
项目组以组长负责制，由组长带领一个团队，通过协同分工，共同完成任务。整个过程中会遇到方方面面的问题，能否坚持下去，能否解决，各种难题都需要整个团队的密切配合。
2实施效果
学生课外科技创新活动培养模式实施以来，取得了良好的效果。
1)学生参与创新实践活动的主动意识明显的增强，参与的热情高，如2013年参加科技创新活动的学生人数占学院总人数的一半以上;
2)这种模式能充分调动学生和指导老师的积极性，为科技创新人才的培养提供了一种有效的途径。两年多来，学院学生共获得授权专利80余项，完成国家级和校级科技创新课题13项，在全国大学生电子设计竞赛、飞思卡尔全国大学生智能车竞赛、全国大学生机器人竞赛、全国信息技术应用水平大赛、“博创杯”全国大学生嵌入式物联网设计大赛等竞赛中获得全国二等奖以上11项、省一等奖30多项。学生考研率和被名牌大学录取率都有较大提高。
3结束语
本文以山东科技大学电子通信与物理学院学生科技创新活动为主要研究对象，重点对大学生科技创新能力的培养模式、培养方法、培养效果进行研究。有目有计划地去促进学生知识的增进、能力的提高;推进大学生科研训练和学科竞赛，充分发挥学生的参与积极性，提高学生科技创新能力。
作者：王立华 王桂海 国伟 单位：山东科技大学电子通信与物理学院 山东信息职业技术学院计算机系
