网络信息技术融入学科教学探究
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（一）信息技术学科教学评价机制不健全
大多数教师会认为网络信息技术在教学中带来的效果甚微，加之，信息技术学科对学生总体的成绩影响较小，降低了信息技术学科教学的有效性。
（二）信息技术学科的教学资源匮乏
现阶段，由于资金的不足等因素直接导致了很多贫困地区基础设施建设不足，硬件设施匮乏，让贫困地区技术教育遇到了瓶颈。这其中往往表现在两个方面，一方面，在经济条件较差的地区，根本无法开展网络信息技术教学。另一方面，能开展信息技术教学的地方，往往出现设备配置水平低，数量有限，从而限制了学生应用。在软件操作的教学中也存在局限，使网络教学的效果大打折扣。
二、网络教学在信息技术学科教学中的有效性分析
（一）网络教学在信息技术教学中的应用分析
网络教学在信息技术学科教学中的应用可以分为两方面。首先，网络信息技术可以丰富信息技术学科教学资源。传统的信息技术学科教学在学生获得教学资源方面存在天然缺陷，网络教学的开展可以让学生通过自主学习学会运用网络资源来获取自身需要的信息，丰富学生知识获取的途径，让课堂上出现的问题在课下就可以通过自己的努力去解决。网络信息技术教学在直观上可以让学生获得丰富的课外知识，客观上可以激发学生自主学习的动力。其次，网络技术可以改进教学模式。我国的教学模式多以“满堂灌”为主，学生不断地进行教练循环，即教师先把每个知识点进行详细讲解和示范，学生再模仿教师的讲解进行自我训练，以此来不断循环来完成教学任务。这种教学模式虽然实用，易于掌握，但是长期沿用这种教学方式，对学生的成长是非常不利的。这种模式极容易将学生局限在框架中，忽视学生对认识主体时的作用，局限学生的思维，完全是机械式的教学模式。而将网络教学应用于信息技术学科教学中会彻底改变这种不利局面，诞生全新的教学模式，从而培养学生创新能力，提高学生自主学习能力，让学生得到个性发展，激发学生学习的兴趣，从而达到培养新世纪人才的要求。
（二）建立新型网络信息技术教学模式
传统的教授知识的模式仅仅依靠于文字等枯燥的工具来进行。在高速发展的现实社会，传统的教学模式将面临严峻挑战。无论在一般性的学科教学，还是在信息技术学科教学过程中，运用网络教学形成的新的教学模式可以通过将图片、音乐、视频等巧妙地结合在多媒体上，给学生展示独特的教学模式，从而激发学生的学习积极性，开拓学生的思维，提高学生的主观能动性，提高信息技术教学的有效性。
（三）加强信息技术学科教师队伍
建设教师队伍的壮大，才会多快好省地促进信息技术教育的发展。作为教育的管理机构，教育主管部门要颁布一些可以激励教师学习新技术的措施。例如，教育主管部门可以组织对教师信息技术水平的测试，以此来激励教师努力学习信息技术，还可定期对教育者进行知识补充，定期进行培训。
（四）健全中学各个学科的教育评价机制资金的大量投入，会促进当地教育部门对基础设施的投资，从而促进当地网络信息技术水平的提高。所以，要通过多种渠道来筹措资金，同时也要借助教育行政部门、政府、社会的多方面力量。健全的教育评价机制会让教师时刻在一条准确的教学道路上，让教师不会出于单纯的目的用于教学，不仅重视语文、数学、英语等学科的教学，而且重视信息技术学科的教学。将网络教学始终贯彻在日常教学中，以此通过多样化的网络信息技术来激发学生的学习积极性，并且自发地进行学习。
三、结束
随着信息技术的高速发展，社会各界对人才的信息技术水平要求越来越高，在教学过程中，教师必须加强信息技术学科教学。网络教学为信息技术学科的发展提供了丰富的网络资源，可以不断激发学生学习的动力。为此，教育工作者可以加强网络在信息技术教学中的推广和使用，不断来提高信息技术学科教学的有效性。
作者：邓邦洪单位：四川省宜宾市南溪一中
