探究信息技术与音乐课程教学的融合

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一、现代信息技术在音乐课堂教学中的应用

极大地丰富了教学资源，有助于教学内容的拓展，扩大学生的知识视野传统课堂教学使用黑板、粉笔、乐器、挂图、录音机等多种设备，教师讲，学生听，繁琐而又耗时，往往手抄一段乐谱就要花费几分钟或十几分钟，有时为了欣赏一段音乐又需要准备好几件乐器、挂图等，好多课前准备成了一个“运输队”。而现代信息技术的应用，极大地改变了这一现状。将信息技术带入了课堂，运用其实用性极强的信息技术平台，设计、编制了一系列丰富多彩、声情并茂、生动新颖的音乐教学课件，取代了传统教学中的黑板、粉笔、挂图等。利用音乐软件模拟真实乐器音色，结合PowerPoint（幻灯片）制作讲解乐器结构；利用会声会影编辑视频片段，让学生真切感受音乐会的实况演奏、演唱；利用Pre鄄mierePro剪辑一些学生的录像片段，也让学生的“真容”再现，极大地丰富了教学资源，扩大了音乐教学的容量。

二、现代信息技术在音乐课堂教学中结合图画背景和文字介绍

增加了教学内容理解的直观性、可视性，有助于激发学生的学习兴趣，能充分调动学生学习的积极性和主动性兴趣是最好的老师，一堂音乐课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。在以往的音乐教学中，只用乐谱、乐器、挂图、书本、黑板等教学媒体，教学过程比较单调枯燥，而现在多媒体、MIDI制作等现代技术在音乐教学中的应用，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。例如在给学生欣赏《春江花月夜》时，选用江楼钟鼓、月夜赏景、风吹影动、渔民撒网打渔、夜幕回归等一些适合不同段落的视频画面，既有动感，又情景交融，同时，在音乐中出现不同乐器演奏的音乐时，用动画的形式，让所演奏的乐器或演奏实况出现在大屏幕上，也将有些创作背景文字或意境说明插入到视频的下边移动，加深学生的理解，使学生陶醉在优美的环境中，充分调动了学生欣赏音乐的积极性和主动性，更体现出了音乐艺术的形象美。

三、现代信息技术在音乐课堂教学中的应用

有助于挖掘学生的审美潜力，提高学生的审美鉴赏能力音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，而课堂音乐欣赏是学生音乐鉴赏的重要途径。多媒体技术的应用，为音乐欣赏课提供了前所未有的便利条件，如在介绍作品《伏尔加船夫曲》的背景时，播放一些纤夫们拉纤的视频片段，以增进学生的理解。在赏听时，学生便会随着“拉纤”的动作理解音乐的节奏和音乐所要表达的情景和思想感情。让学生在“实际环境”中体验和作者“相同”的心境，既达到了课堂音乐欣赏的目的，又提高了学生鉴赏音乐的能力，培养了学生的审美情操。这种音画一体，尽管在某些方面来说有一定的局限性，但针对全体学生及教学内容的客观存在，为了达到教学内容的要求，这种教育，更有利于学生理解内容，演绎、创造情景，挖掘更深层次的内涵，达到艺术的升华。

四、现代信息技术在音乐课堂教学中的应用

有助于激发学生的创造精神，提高创造能力现代信息技术在音乐课堂中的应用，更能挖掘学生的潜力，加深学生的情感体验，也更大地激发了学生欣赏音乐的兴趣。譬如在给学生欣赏管子独奏曲《江河水》时，通过“实际观察”，有一名学生在看到“当时的社会状况”，这样写到：“作为在辽南广为流传的鼓吹乐曲，《江河水》带有浓郁的地方色彩，全曲的感情基调是悲伤的，就像一篇优美的韵文诗，只要闭上眼睛用心去领会，我不认为该曲表现某一特定人物的感情和遭遇，一首民歌在流传许久之后已然融入了那个地区所有人的悲苦和沉思。社会的黑暗使身世无依的东北人需要渲泄、需要呐喊，而《江河水》正表现着这一主题。”总之，现代信息技术与音乐课程教学的有机整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，打破了时间、空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道，给予学生更大的音乐学习自主权和选择权，有力地促进了学生的视听联觉，对学生的想象力和音乐感受力的提高具有很大的帮助。随着现代信息技术的高速发展和普及，在当今教育领域提高课堂教学效率的实践中，信息技术已成为现代化教学手段，现代信息技术在音乐教学中的运用也引领了音乐课堂教学一场深刻的革命。

作者：王泽滢单位：中国音乐学院艺术管理系