高中信息技术的实效性教学
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（一）陈旧的教学理念，不足的师资力量
在我国应试教育模式的影响下，高考在高中信息技术的理解、掌握方面对学生没有硬性的要求，且也不会影响高校对于学生的选拔，所以高中学校的领导对于学生对信息技术的学习也没有给予足够的重视。此外，由于高中信息技术被公认为是高中学习阶段的副科，所以，在高中学校，专业的信息技术教师稀缺，且高中信息技术教师的基本工资相较于其他主要学科的教师较低。综合这两项内容，不仅使得许多高中信息技术教师丧失了对信息技术教学的热情，还导致了本就稀缺的高中信息技术的专业教师大量流失。
（二）不合理的课时设置
同样是由于上文所叙述的原因，即高中信息技术的“非高考性”，使得高中学校对其重视程度不足。在高考的教学压力下，很多学校对高中信息技术的教学课时进行了不合理的删减。而教学课时的不足，使得教师在教学过程中无法合理、有效地对课时进行安排，从而无法保证学生对于高中信息技术学习的有效性。
（一）更新高中学校对于信息技术教育的观念，充实师资力量
适应社会发展的有效教育，需要教育者具有深远的目光。简单地说，就是高中学校要加强自身对于高中信息技术的重视，满足社会对于人才的要求。高中是学生进入高校前的必经之路，且学生进入高校，加强的是对于自身专业知识学习，而进入社会所运用的基本知识、技巧，还需在高中知识的基础上加以深化。所以，学校要加强对于高中信息技术教学的重视程度，加大对其的投入力度，在确保自身信息技术教师资源力量的同时，为信息技术教师提供一个可以展示自身价值的平台，提高其工资待遇。而且，随着信息技术的不断发展，教师在教学过程中对于多媒体技术的利用还存在着某些问题，而信息技术教师就可以在一定程度上解决多媒体方面的某些问题。
（二）合理细化教学目标，使用新的教学模式
在我国应试教育的影响下，高考制度对学生学习、教师教学所施加的压力，是任何人都无法避免的。但是，作为高中信息技术教师，我们可以提高自身的教学素质，深入分析高中信息技术的教学内容，从而达成合理细化信息技术教学目标的目的。并且，我们在信息技术的教学过程中，不仅要对教学内容进行合理、有效的安排，还要善于使用新的教学模式，即实践教学。因此，教师应在合理细化信息技术教学目标的基础上，为学生创造一个在实践中学习的环境，让学生在这个充满乐趣的教学氛围中，从对信息技术的实践中了解、掌握信息技术的基本知识、内容与技巧。比如，让学生在学习“从因特网上查找信息”这一内容时，教师可以先将教学内容细化为抽取信息的关键词、利用关键词从因特网上查找、浏览查找结果、从因特网上下载有效信息等几个步骤，然后让学生对这一知识内容有基本的了解，激发学生的学习兴趣，并利用学生对学习的自主性、积极性，让学生自主地对这一学习内容进行实践性学习。这样不仅可以发挥学生在课堂学习中的主体作用，还进一步地充实了学生对信息技术知识的学习、掌握程度。
三、总结
信息技术的发展，使得21世纪成为了一个信息时代。而在信息时代中，社会对于掌握信息技术的人才更为需求。在我国应试教育的影响下，我们不能忽视对于学生信息技术的教育。合理、有效的高中信息技术教育，对于学生在社会上的发展和立足具有一定的现实意义，其可以使学生了解、掌握各种现今社会所必备的信息知识与技能，并能利用这些知识解决生活、学习乃至以后工作中的实际问题。
作者：马育中单位：甘肃省高台县第一中学
