信息技术辅助小学数学教学问题探讨

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1信息技术辅助小学数学教学的特点与优势

信息技术与课程的整合，它将信息技术与学科课程的教学有机地融为了一体，有利于提高了教学的效率、改善了教学的效果，它改变了传统的教学手段。在信息化的轻松愉悦学习环境中，将信息技术与小学语文教学相融合，对于深化语文学科教学改革、激发学习兴趣、改革课堂教学模式、提高教学效率、培养学生整体素质具有优势。合理地运用多媒体技术，能够激发学生的学习欲望；拓宽教学渠道，充实教学内容；利用信息技术搭建的网络教学环境，解决了传统教学中一些不容易直观解决的问题；它有助于改善了师生交流的环境。信息技术的优势在于它交互性，能及时地反馈教与学信息，实现师生之间的双向互动交流。信息技术辅助小学数学教学，在课前为教师的课前备课提供参考、为学生准备学习素材提供途径；在课中激发学生学习兴趣、丰富课堂教学内容、解决教学难点、启发学生思维、弥补教材不足；在课后利用信息技术可延伸课堂教学、为学生继续学习数学提供渠道等。信息技术在小学数学教学中的运用，它发挥信息技术的优势，减轻学生学习负担，有利于提高教学效率，提高学生的整体素质，它符素质教育的需要。

2在信息技术辅助小学语文教学中应注意的问题

虽然信息技术辅助小学数学教学有助于改善了师生关系、明确学生的主体地位、提高学生学习的积极性，提高教学效率，提高教学效果。但它并不是万能的，是在教学中信息技术辅助小学数学教学必须关注以下几个方面的问题：

1）正视教师与学生的信息技术技能障碍。把信息技术引入小学数学课堂，为教学服务，目的是促进数学教学，但是在运用过程中往往需要师生也掌握一定的计算机操作技能，如果连基本的计算机技能都没有，那么信息技术辅助教学效果将大打折扣。

2）不要主次颠倒，为使用信息技术而使用信息技术。我们应该从小学数学教学的实际情况出发，来有选择地使用信息技术来开展小学数学教学，而不是盲目地所有教学都使用信息技术，应头脑清醒，认识到信息技术对小学数学教学来来说，它仅仅是辅助工具。我们应在教学的实际情况下，认识信息技术的地位，把信息技术作为学习交流、展现的一种工具，不应脱离小学数学教学的实际情况去凸显信息技术的使用，形式主义地使用信息技术。

3）课件选择要紧扣教学需求。信息技术辅助教学主要使用多媒体课件。要避免教师、学生被多媒体误导，盲目跟着课件走，而忽视了教师、学生在多媒体教学中的主体地位。

4）把握整合过程的适度性，正确处理形象化与抽象性之间的关系。数学教学核心是培养学生的自主思维，而思维能力的培养，需要有一个实践—认识—再实践—再认识的过程。信息技术引入到小学数学的教学实践中，提供了太多的的信息量，由形象思维到抽象思维的过程部分被计算机所替代。我们一定要正确把握信息技术使用的度，注意时机和时间，为学生提供充分地观察比较、分析综合、归纳概括的机会。如果过多地使用信息技术，把一切抽象问题都形象化，学生抽象概括的能力就可能下降，而数学恰恰是一门非常需要学生抽象思维能力的。我们一定要注意如何恰到好处地使形象思维和抽象思维相辅相成，优势互补，相得益彰。

5)不要片面过度使用信息技术而忽略先进的教学思想。信息技术对于小学数学教学来说，它仅仅是一个使用的工具，这个工具应服务于教学，在教学中起主导作用的是教师，教师教学思想与远胜于信息技术手段的作用。如果为了信息技术而信息技术，一味追求形式上使用信息技术，只会起到画蛇添足的效果。我们教师要认真钻研教育理论，正确掌握信息技术在教学使用规律，使信息技术发挥最佳作用。

6)在信息技术辅助教学中应加强交流课堂教学也是教师和学生的心灵相互沟通的过程。在信息技术辅助教学中，师生之间的交流可能会减少，我们应该在教学中加强信息技术辅助教学中的交流。在实践中应以学生为中心来设计我们的教学课件，让多媒体课件的严密程序与学生创造性的充分发挥有机结合，形成人机的优势合力，在培养具有创造性人才中发挥多媒体辅助教学的独特作用。

7)信息技术的应用务求实效信息技术与数学课程整合是为了更好地解决在课堂教学的一些难题，但它并不代表所有的课型类型都适合使用信息技术辅助教学。我们应该要做到根据教学实际需求来选择使用信息技术。总之，要扬长避短，不勉强使用信息技术。

8)要注意信息技术与传统工具的使用达成平衡。信息技术它不能代替基本的数学活动，如实际观察、直观感知、基本运算、逻辑推理等。因此，它应达到与传统数学教学基本活动之间的平衡。

作者：王永欢单位：宣威市龙场镇罗营完小