中学信息技术教学研究

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1．谈教学方法

1.1结合现实生活，把知识形象化、具体化

计算机及网络中的很多构想都来源于现实生活，信息技术教师可以通过类比大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识简单化，形象化，具体化，以便于学生理解。例如在讲授计算机硬件结构和工作原理时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，储存，运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。通过跟现实生活对照讲解，可以让学生觉得网络世界和现实生活如此一致！

1.2任务驱动操作实践

学生在教师的帮助下，围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，让学生进行有目的的学习和实践，可以使学生提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。在这个任务过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。比如：在如何申请免费邮箱这一堂课中，让学生通过自己申请的邮箱发邮件到指定的邮箱。上课一开始，我提出一个情境：你对你们的老师有意见吗？或有话要对老师说吗？很多学生好像想说，却又吞了回去，我猜学生肯定是觉得有些话不能当着众人讲；接着我又问，你们的父母是否在外工作？想对父母说说话吗？这时，学生便开始有人举手，我便抓住这个机会，对学生说，现在信息交流的方式越来越多了，在信息技术如此发达的今天，我们可以通过发送电子邮件把我们的心里话发给自己想要倾诉的人，实现彼此交流。在这样的情境下，我要求学生申请一个邮箱，并参考其他同学在网上申请的一个免费邮箱给一个指定的邮箱发送邮件，看谁最早完成。然后学生就开始上机操作。我也把自己的邮箱写在了黑板上，当有学生成功地将邮件发送到我的邮箱后我就大声讲说我已经收到了哪位同学的邮件了，于是那些还没有发送成功的学生在我这样不断的刺激下，他们通过各种方法来完成了这个“任务”。最后，一节课下来全班基本上都能成功的发送电子邮件。

1.3直观演示法

直观演示法是教师向学生展示实物或直观教具，或者向学生作示范性操作，使学生通过观察获得感性认识的一种教学方法。学生从教师的演示操作中学习操作的步骤和方法，学生观看了操作流程后，然后自己动手上机操作，这样就能很好掌握相关的教学内容。例如：在教授Windows窗口时，我借助多媒体网络教室的授课系统演示，用鼠标指着“标题栏”给同学们讲解，这叫做标题栏，相当于一篇文章的题目；菜单栏，单击某一菜单后就会出现一个菜单，相当于一本的章节目录等等，因学生的理解能力不同，通过教师的讲解，然后通过教师的指导进行实践，结合自己的操作，从而证实自己的理论理解与实践是否一致。这样就收到了很不错的教学效果。同时，为了获得更好的教学效果，我又根据课程内容及学生的接受能力的实际性，制作有针对性的课件，使课程内容学习起来生动形象，变难为易。

2.谈教学设计

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”意思是说当一个人对某个问题产生兴趣，就会主动去求知、探索、实践，努力寻找解决它的办法。所以，在信息技术的教学过程中，激发学生的学习兴趣是教师的重要任务之一。教师就需要在引入问题和设计学习活动上下功夫，开题引人入胜、学习活动生动活泼是引发学生学习兴趣的关键因素。

2.1巧妙设计情境引学习兴趣

课题能否成为引入，决定了一堂课的效果。根据不同的教学内容，力求通过能够引发学生好奇心和产生兴趣的事物来导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。比如讲授如何从网上下载软件，书本上只说明了下载的方法，这些内容枯燥无味，不容易引起学生的注意，更不要说产生好奇心了，我先用“酷我音乐盒”播放一首流行歌曲，先把学生的兴趣调动起来，并对此产生了好奇。但学生机上没有安装“酷我音乐盒”软件，于是，我开始教他们如何下载此软件！课题就自然地引入了。

2.2开展课外兴趣活动小组，激发兴趣

在信息技术教学中，要注重培养信息活动能力，也就是培养用信息技术的方法解决问题能力。在学习中学信息技术课的过程中，不少学生是计算机爱好者。这些学生对课堂所学的并不满足，对计算机的诸多应用技术表现出浓厚的兴趣。开展课外兴趣活动小组可以对这些学生的兴趣爱好给予保护、培养和正确引导，同时可以巩固信息技术课基础知识、操作技能，开阔眼界。兴趣小组的活动内容可以是创作美术作品、设计贺卡、电子相册、校报、学校网页等。

作者：陈晓艺单位：南安市诗山中学