信息技术与小学语文教学2篇

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第一篇 一、运用现代信息技术渗透美育教育

审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。“大语文”教学观认为：语文教育是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生养成美好、健康的情感与心理认知，完善和提升学生的自身人格与人文修养。教师利用信息技术，设定相应的意境，将课文中美的形象和景物等通过影像设备展现出来，可以让学生直观地感知审美对象，产生美的情感，陶冶情操，实现教学目标。如《三峡之秋》《葡萄沟》等课文展现出自然之美，文中有许多生动丰富的语句，描绘出诗情画意的大好河山。借助投影等教学媒体，我把优美的景观展现在学生面前，使他们深刻地体会到三峡之秋早晨、中午、下午、晚上的美景，新疆吐鲁番有名的色鲜味甜的葡萄干以及热情好客的老乡。伴随着优美的曲调，我向学生声情并茂地讲解着，让学生将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，不仅帮助学生理解了知识，激发了学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还使他们受到了美的陶冶。信息技术将课文中抽象的文字转变为具体可感的审美形象，是增强学生审美能力的重要途径。

二、运用信息技术丰富教学资源，开阔学生视野

在语文教学中，教师不能只局限于课本内容的教学，还应充分利用互联网的优越性，摄取与课文教学相关的信息，开阔学生的视野，增长学生的知识，巩固学生现有的知识，拓展相关的知识，让学生在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、理解课本的内涵，享受文字的魅力，琢磨课文中表达的情感，从而激发学生对语文的学习兴趣。如学习《黄河之水天上来》，我依据教学大纲提出的要求，前期要求学生收集关于黄河的相关信息，在教学过程中进行展示，并进行课文朗读。在学生掌握了有关黄河的知识的基础上，我适时播出黄河瀑布的影像视频资料、刘家峡水电站以及有关黄河的生动照片，让学生对“黄河之水天上来”的壮观有深刻的认识，自然而然达到消化吸收的目的。随后，我安排学生进行有感情的课文朗读，让学生品味作者语言运用的恰到好处，教学目的水到渠成。又如，在《飞夺泸定桥》教学中，教师可以搜索相关的历史知识和图片，补充课本内容，突破了传统教学的局限性。这样拓展了学生的知识面，加深了学生对课文内容的理解，体现出运用信息技术对丰富教学资源、优化教学方法、提升学习效率的重要作用。

三、利用信息技术培养学生的创新能力

应试教育侧重于书本教学，学生仅仅对书本上的内容进行学习。由于学生受到年龄、社会阅历等各方面的制约，如果只阅读书本上的文字，在对文章内容的理解、相关知识的吸收等方面有一定的局限，甚至出现学习效率低下的现象。把信息技术纳入教学中，把抽象变形象，就可以很好地激发学生的思维能力，进而大大提高教学质量。例如，《大自然的语言》一课，一年有四季，春夏秋冬，周而复始；纬度和经度在地球上位置的不同；同一个地点存在高下差异，从时间到空间有不同的排列方法。纯文字对学生来说过于抽象，但是把信息技术运用于多媒体教学，教学设计中的问题就能迎刃而解。教师可以从具体到抽象说明有关物候学的事理，还能培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

四、信息技术能拓展课堂教学，培养综合素质

网络时代的突出特点就是海量的信息。我们可以随时随地利用对我们有益的信息，将其补充到课堂教学中，丰富课外学习资源。在学生搜集资料的过程中，教师可以培养他们搜集及处理信息的能力，进一步提高学生的语文学习能力和综合能力。比如，我们在进行一期以“平凡而伟大的人”为题材的板报，我们通过书面收集、社会活动、网络信息搜索等手段汇总大量信息，筛选出最有价值的信息进行板报制作。大多数学生利用网络信息平台找到了令自己感触最深的人物，收集到大量素材，并在自己的板报里进行体现。这一活动体现了信息技术在拓展课堂教学、培养综合素质的作用，学生在利用信息平台收集、处理信息及创新能力上得到了提升。总之，运用信息技术进行语文教学，在优化教学、提升教学质量和效率、激发学生的学习热情和积极性等方面具有很好的助推作用。所以，我们教师应该在现代教育教学实践中积极推进信息技术的运用和完善，为素质教育的发展助力。

作者：高侠单位：内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第九小学

第二篇 一、信息技术可以增强学生的感悟能力和审美能力

小学语文新课标要求我们要在学生的语文课堂上培养学生的语言感悟力以及审美能力和阅读能力。小学生知识少、阅历浅，很多东西只靠教师往脑子里灌，是达不到我们所期待的效果的，而多媒体的使用就能够很好地弥补这方面的不足。多媒体手段可以让抽象的东西具体化，让无声的东西变得有声有色，而且还能让学生领略前所未见的一些事物。我在《花钟》一文的教学中就进行了大胆的尝试，效果甚佳。我将不同时间所开的不同种类的花做成了一个“花钟”，五彩缤纷，通过多媒体展示在大屏幕上，孩子们立刻心旌摇荡，兴趣十足，目光惊奇，语言兴奋，短短的一两分钟，就让孩子们了解了“花钟”，深深地体会到了文本所描绘的景物的特点。多媒体教学让孩子们有了赏心悦目的感觉，从中既培养了孩子们感悟文字之美的能力，也培养了孩子们审美的能力，还提高了他们的阅读能力。

二、信息技术能够为语文课堂教学丰富信息量

《义务教育语文课程标准》明确指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能搜集很多与文本相关的信息，而且能够将这些信息很完整地结合在一起，增大教学的信息量，开拓教学的空间和学生的视野，充分开发了语文资源。在信息技术的帮助下进行语文教学活动，达到了资源共享，既听说读写了，又动手动脑了，大量的信息刺激了学习主体，学生的学习容量大大增加，知识的掌握程度提高了很多。

三、信息技术在语文学科的应用有利于学生自主学习

如今提倡课堂的高效，积极倡导自主学习、合作学习、探究学习，那种一切都由教师主宰的陈旧的教学理念已经一去不复返了。而信息技术正好和语文教学活动能够有机地整合在一起，能够为孩子们创设一种交互式的学习环境，学生在这样的环境当中，可以平等共有，可以按照实际的学习基础和学习兴趣来选择学习内容、学习方法、学习策略，在这种开放性的学习空间里，学生有属于自己的一片学习天地，这片天地任他们尽情驰骋。信息技术能够使知识直观化，让形、色、声直接诉诸学生的感官，能够见其形、闻其声，充分展示语文美，激发强烈的学习热情。随着新课程改革的深入发展，信息技术在小学语文学科的教学活动中，越来越体现出它的优越性。

四、信息技术能够弥补教师自身知识的不足

随着时代的进步，信息技术对语文教学的影响将越来越大，但如此庞大的信息知识，对于每一个教师来说，要想全面掌握，那是绝对办不到的。只有通过网络研修和学习来弥补教师自身知识的不足。综上所述，信息技术，是小学语文课堂中必不可少的现代化教育技术，充分发挥信息技术的教学作用，是提高教学质量和效率的有效途径。只有信息技术与小学语文的有效结合才能实现小学语文的高效课堂。

作者：王秀云单位：河北省唐山市丰润区新军屯镇鲁各庄小学