初中生信息技术学习研究

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一、问卷的具体分析

（一）信度分析

分析之后得出Alpha=0.875，Alpha系数在0.7以上，表示量表的信度比较高，从而会得出较高信度的分析结果。

（二）因素分析

为了保证因素分析的有效性，分别对问卷进行KMO检验、共同度检验以及累计解释率检验。其中KMO检验值为0.856，适合作因素分析，并且Batlett’s检验值0.000<0.05达到显著，符合问卷的统计分析要求。得出的Communalities表可以看出，每道题的共同度都在0.4以上，适合做因素分析。对TotalVarianceExplained表进行分析，得出累计解释率为53.828，因素分析在可以接受范围内。根据RotatedComponentMatrixa表可以看出，删减后的20道题共分为四个维度。

1.学校的信息技术学习环境、师资力量情况有69.9%的学生认为，学校给他们创造的信息技术学习氛围很好；有75%的学生认为，现在中学信息技术课的教学条件很好；有83.7%的学生认为，自己的信息技术教师的教学水平足够满足自己对信息技术的学习；有80.1%的学生认为，经过一段时间的学习以后，自己的信息技术水平在老师的帮助和自己的努力下提高很大；有77%的学生认为，自己在信息技术课堂上能学到很多东西；有65.8%的学生认为，自己很喜欢现在的信息技术老师上课的方式；有78.6%的学生认为，自己现在学习的信息技术课很有用；有71.4%的学生认为，信息技术课上老师经常会布置一些贴近生活的问题。通过以上数据可以看出，大部分学生认为，学校对于信息技术课较为重视，能够给学生提供好的学习环境，师资力量足够满足学生对信息技术学习的要求。并且信息技术教师的讲课方式也赢得大部分学生的喜欢，老师会布置一些贴近生活的作业。所以，学校的学习环境和师资力量都是不错的。也足以看出大部分初中的教师和学生已经认识到信息技术的重要性。

2.学生对学习信息技术的态度情况调查发现，大约有83.7%的学生认为，学习信息技术很重要；有84.7%的学生对学习信息技术很有兴趣；有76.5%的学生在学习信息技术过程中遇到困难会自己想办法解决；有84.2%的学生会利用网络解决实际问题；有67.9%的学生课后自己会通过其它渠道学习电脑知识；有79.6%的学生在信息技术课堂上，如果自己遇到问题常常会百度或谷歌查询。通过以上数据可以看出，学生对学习信息技术课得态度很明确，大部分学生很重视信息技术课，并且很感兴趣。也会把信息技术应用到学习和解决问题中。

3.学生课后学习信息技术的情况有66.8%的学生认为，自己不会在信息技术课堂外，阅读信息技术教材；有68.3%的学生认为如果有机会和时间，自己很愿意参加学校组织的信息技术兴趣小组。由此可见，课后学生是不愿意花时间阅读信息技术课的教材的。虽然大部分学生对信息技术小组很感兴趣，非常愿意动手实践，但也是在有时间和精力的前提下。这也反应出学生升学压力很大，虽然对课外信息技术活动感兴趣，但是不愿意花更多的时间去学习，因为其他所谓的“主科”课程已经占据了他们大部分课余时间。

4.学生目前的信息技术水平统计结果，有72.9%的学生认为自己对Word、Powerpoint、Excel、Photoshop、Flash等软件应用都很熟悉；有75%的学生认为在教学过程中，老师经常引导学生自主探索完成学习任务，并且能很好的完成；有85.2%的学生认为自己目前的计算机操作水平很好。可以看出，初中生目前的信息技术水平还是很乐观的，至少对于初中生来说，足够他们把信息技术融入课程学习中。由此可知，信息技术的迅速发展不仅带动学生对信息技术的学习兴趣，也大幅度提高了学生的信息技术能力。

二、初中生信息技术学习现状的影响因素

通过对问卷进行方差分析，从而得出影响初中生信息技术使用情况的原因。经过提出假设，检验统计量对应的概率值sig（sig是否小于0.05），能够分析是否有显著差异。经过分析、归纳，从而得到以下结论：

1.随着年龄的增长，学生对于学校的学习环境和教师的水平要求越来越高。

2.何时接触计算机对于学生的态度影响很大，幼儿园就接触计算机的学生比较喜欢学习信息技术这门课程，而小学和初中才接触计算机的学生相对不太喜欢。所以，兴趣是要在儿童时期培养的。

3.对于学生课后学习信息技术的情况这个维度，通过spss的分析，我们可以看出，性别是其中重要的影响因素。男生课后学习的情况要好于女生。

4.对于学生目前的信息技术水平这个维度，年级有很大的影响，初三的学生水平明显高于初四的学生，这是由于初三的学生没有升学压力，可以放一些时间在自己感兴趣的科目上，而初四的学生面对中考的压力，没有时间学习信息技术知识，而原有的信息技术知识因为长时间不巩固，也忘掉了一部分。

三、总结及建议

通过分析问卷，我们不仅了解到初中生信息技术学习现状，还分析了其影响因素。根据初中生信息技术影响因素，我们必须要注意以下几个方面问题：

1.家长和老师应该更重视对孩子的学习兴趣培养。兴趣是最好的老师，它能够有效激发学生的学习动机，也能够调动学生学习的积极性。兴趣更要从小培养，这将会影响学生日后的发展。

2.在面对升学压力的同时，适时地回顾一下信息技术知识，更有利于学生放松身心以及提高信息技术水平，从而更好的学习文化知识。调查表明，初三的学生信息技术水平好于初四的学生。这是一个很值得思考的问题，初四的学生由于升学压力，无心继续学习甚至忘记很多信息技术知识。学生过度的压力，对于他们身心和学习都是不利的，应该让他们在努力的学习所谓“主科”知识之余，满足他们对其他感兴趣学科的学习。

作者：周泳霏刘俊强单位：哈尔滨师范大学教育科学学院