生本教学下的小学信息技术教育

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一、基于生本理念的小学信息技术教学方法

（一）创设情景，情趣导入

大家都知道，兴趣是最好的老师。对于刚刚进入小学学习生涯的低年级学生来说，爱玩爱闹是他们的秉性。他们处在知识的萌芽阶段，整个思维过程也处在启蒙阶段，对于有趣味的知识较为好奇和敏感，而学习的自主性和自我控制力还比较差。针对小学生的年龄和心理特点，我们有必要开设信息技术教学，让他们在愉快、轻松地环境下学习。然而，我们要考虑到，小学生对电脑游戏很感兴趣，而计算机却具备这一功能。根据这一特点，教师可以把信息技术新课的学习以游戏导入，激发小学生学习信息技术的兴趣，让他们在寓教于乐中掌握新知识、新技能。此外，在对小学生进行入门技能训练的时候，比如“键盘指法”，长时间的训练会让小学生感到枯燥乏味。因此，只在每堂课的前几分钟训练，并在班级内定期举行比赛，这样多次少量的方式一定会很好的调动学生的兴趣，收到良好的教学效果。同时在这一过程中，教师要始终树立生本理念，不断地鼓励学生。比如，教师在上课前可以提问学生几个问题，让学生知道计算机的多种用途和功能，根据小学生的心理特点充分调动他们学习的积极性。

（二）实践探究，解决问题

小学生的思维逻辑能力发展的还不成熟和完善。因此根据这一特征，教师在教学中要利用计算机的功能，多用直观形象的方法，帮助小学生加深对信息技术知识的理解与记忆。比如在“认识键盘”教学中，教师可以向学生提问：“换挡键、空格键、Esc键分别有什么作用啊？”然后让学生相互讨论，使学生明白三个键子的作用，换挡键是用来输入上档字母；空格键是输入空格，没有任何字符；Esc键则具有取消的作用，相当于橡皮擦。通过这样的办法，变抽象为直观，可以使小学生印象深刻，记忆加深。

（三）自主学习，鼓励创新

信息技术知识有很大的延伸性，小学生也比较喜欢信息技术课。教师应该抓住小学生对计算机感兴趣这样一个机会，发挥学生的主体性，让他们自己探索，互相合作学习，从而真正掌握信息技术知识，这一点很明显体现了生本理念。同时，教师要利用计算机自身具有的特点，培养小学生的想象能力和创造力，鼓励他们多多创新。比如，教师在教会小学生使用画图软件的方法后，让他们充分发挥自己的想象力，创作作品；在教Word插入图片方法时，可以让他们进行画配诗的创作；在低年级“金山画笔王”教学时，让学生先感受美丽的图案，发挥他们的想象力，在传授操作的方法以后，学生肯定会迫不及待地动起手来，组合各种各样的新奇图案。由此可见，信息技术教学能很好地培养小学生的创造力和想象力。在小学生创新思维的过程中，教师要对学生进行适当的评价，对表现好的学生要给予奖励，比如鼓励性的话语，对表现欠佳的学生要进行指导，使他们重拾信心。

（四）学科综合，全面发展

信息技术教育可以使小学生的学习方式与内容发生改变，为小学生提供较为丰富的资料。在具体的信息技术教学的过程中，教师要让小学生把所学过的信息技术知识和技能运用到其他学科的学习和日常的生活中。所以，在信息技术教学过程中，教师必须将本学科和其他学科结合在一起，让学生学以致用，把握学科间的联系。举几个简单的例子，在“Word”教学中，教师要结合小学生的实际情况，用计算机对语文作文进行创作或修改；教学画图软件时，让学生结合美术课的知识，进行绘画；在教学生上网的方法时，让他们结合语文、数学、自然等学科，对不懂的知识点进行查找……通过这些，不仅可以使小学生学习到信息技术知识，还能很好地完成其他学科的学习任务，做到一举两得。基于生本教学理念和小学生心理特点，让小学生认识到信息技术知识的重要性和实用性，可以培养他们学习信息技术的兴趣，拓宽他们的知识面，使他们形成良好的创新意识和创造能力，促进身心健康全面发展。

二、结语

教师要想教好小学信息技术这门学科，让小学生好学、乐学，就必须运用恰当、新颖的教学方法使学生接受。一方面基于生本理念，充分注重小学生的主体性，结合他们的学习特点，让信息技术教学过程变得更加生动有趣，富有意义。另一方面，教师要充分发挥信息技术学科的特点，让小学生把所学过的知识运用到具体实践中去，让他们认识到“我一定能学会、学好信息技术”。相信在师生的共同努力下，让小学生学好信息技术这门课程并不是一件难事。

作者：黄婷婷单位：福建省泉州市南安第一实验小学