信息技术教学中的导学法概谈

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一、学案导学法在高中信息课堂的应用

1.教案要求

教师备课时应把握好整个教材的内容，将内容分为一个一个单元进行备课，并将课程标准的要求转化为相对的教学任务，通过具体的教学实现课程标准的要求。确定教学内容中的重点、难点，结合学案导学法给学生多一点时间，进行深入的自主思考。

2.导学方案

编写导学方案主要有网络纲要、要点提示以及网络思考三种形式，要点提示主要是应明确教学重点以及技能要求等。提前对学案进行预习指导，给学生指出将要学习的内容中重点、难点在哪里。

3.导思方案

导学法，主要在一个导字。首先，指导学生自主学习，自主学习是导学法中最重要的阶段，这一阶段的好坏直接影响到学生对知识的掌握以及未来的学习。对问题进行讨论是自主学习的最大特点，讨论的问题可以是学生自己遇到的难题，也可以是教师根据学习内容中的易错点总结的问题，教师提出讨论提纲，由学生之间进行探讨，最后由教师进行总结。这不仅让学生学会了新知识，也让他们的思维能力和表达能力得到了锻炼。其次，疏导学生突破难点，这一阶段是让学生掌握所学知识中的重点、难点，教师主要起到将难点疏导为易点的作用，引导学生自己突破难点的学习，让学生体会到难点突破后的成就感，激发学生的积极性。最后，辅导学生实践练习，在课堂学习中无论是学生还是教师都经常会发现一些问题，教师将各类问题进行总结分析，然后系统地对学生进行训练，最后老师再次进行讲解，让学生对所出现问题的地方得到巩固与理解，使学生的基础知识掌握得更扎实。

4.学案的分发

因为现在高中生的学习压力较大，任务也比较多，可自由支配时间极少，所以提前预习信息技术学案的可能不大，在分发学案时上课之前分发即可。

5.导学过程

首先，让学生自主学习学案中的内容，学习完毕后教师进行检查，并对于一些常见错误进行纠正，然后学生对于学案进行复述，找出不懂的地方与老师进行讨论。讨论结束后，学生自主进行一些与本堂课内容有关的设计，教师进行巡视，对学生设计时出现的错误进行指点。最后，学生互相评论作品，比较其优缺点。

6.分析修正学案

分析学案使用后学生的学习情况对学案中不合理的地方进行修改，防止下一批学生出现同样的问题。提醒学生保存好学案，以便日后复习。

二、结语

随着信息技术的发展，信息技术的学习已成为我们的终身要求。学案导学法的应用能让学生在信息技术学习的初期便培养起自主学习、自主思考的习惯。因此，教师应不断改进完善学案的内容以及自身的导学方法，并且要不断提高自身的教学水平，跟上信息技术更新的脚步。

作者：王洪华单位：江苏省泰州实验中学