信息技术课中的实例运用
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1、“实例”运用，化难为易
实例具体、形象、直观，易于学习、理解，可使抽象理论深入浅出，有利于学生理解相关知识。例如：在介绍巨型计算机的运算速度、存储容量时，如果只说：“我国2010年研制的‘天河一号’巨型机的峰值性能达每秒1206万亿次，内存总容量98TB”，学生将一头雾水。如果举一个实例效果便会好很多，可以这么说“我国2010年研制的‘天河一号’巨型机的峰值性能达每秒1206万亿次，它1天的运算量，1台桌面电脑要连续工作160年才能完成；内存总容量98TB，如果给13亿中国人每人拍一张高清晰数码照片，‘天河一号’完全可以装下”。
2、“实例”运用，提高实践能力
在教学过程中适当穿插实例教学，可较好地启发学生思考，学生结合课前收集的材料和信息，讨论发表自己的见解，得出自己的观点和结论，能够培养学生综合分析能力。师生对实例的讨论可以缩短信息技术理论与实践之间的距离，有利于学生在信息技术上机实践中更有效地、更好地完成学习任务。另外，在师生的互动探究中锻炼和提高了分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力。例如：我对Excel软件的教学，整个教学过程基本上是围绕着学生比较熟悉的、日常生活中最常见表格展开教学内容，时常通过学生互动、师生互动地切磋来解决问题，学生学会了典型的几张表就能举一反三处理日常生活中的很多表格，大大提高了实践能力。
从当前来看，信息技术发展速度快，知识更新周期很短，有人用“每天一小变，三天一大变”来形容信息技术知识的更新速度。学校所用的教材一般跟不上信息技术发展的步伐，相当多的内容已经过时。例如，在讲解计算机硬件组成时，书上列举的一些实例大多比较早的硬件，有的已经被淘汰(大家知道软盘现在几乎已经消失了)。教师在介绍移动存储器时应该用学生较熟悉的U盘、TF存储卡、相机常用的SD卡、Mp3存储等进行详细介绍，而对于软盘进行简单说明就可以了。总之，信息技术课中如果能适时、恰当地运用实例教学，意义远不止上面所介绍这些，课堂效率将大大提高。
二、信息技术课堂运用实例的方法
1、广泛地收集资料
丰富的资料是在信息技术课堂上适时有效地应用实例的基础和前提。信息技术是一门新学科，内容包含很广泛：数据与信息的采集、表示、处理、安全、传输、交换、显现、管理、组织、存储、检索等，总之包括利用电子计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术。因此，信息技术教师平常要注意通过网络、电视、杂志等各种途径收集与信息技术相关的材料，并进行分类整理，做好标注。只有日常不断积累，需要时才能方便选择，否则“巧妇难为无米之炊”。
2、精心选择实例
①实例要贴近学生生活。一般说来，课堂上选择学生熟知的实例较易为学生所接受，这样学生就会学得兴致盎然，轻松愉快，教师的点拨也易明易懂，事半功倍。例如，在讲计算机系统软件中的“设备驱动程序”概念时，就应该先从学生较熟悉的“USB设备的驱动程序”讲起，因为移动存储设备mp3/mp4/mp5/手机，在学生的生活中存在的比较普遍。可以先问学生：“为什么第一次用mp3/mp4/mp5/手机从电脑上下载东西时，系统会先提示‘发现新硬件’，过一会儿才能下载呢？”多数学生一下就被教师所问的问题吸引。但如果先举打印机、扫描仪等设备的驱动程序，这虽然也是生活中的实例，但很多同学并没有使用过打印机、扫描仪，自然就很难充分理解，课堂效果就会差很多。总之，贴近学生生活的实例，学生容易理解，也能给学生留下较深刻的印象。②实例要能激发兴趣。信息技术教学中，如果能适时、恰当地引入一些有趣的实例，自然就大大增强信息技术课的趣味性和吸引力，从而让学生以浓厚的兴趣贯穿于课堂的全过程，不断提高教学效果。例如：我在flash教学时，一开始就直接让学生跟着我做个“运动小球”的简单动画，避开泛味的Flash界面介绍，学生在自己完成“运动小球”后异常兴奋，对flash软件的学习兴趣十足。Flash后续的学习中，我会时常播放一些与教学内容相关的搞笑动画并让学生模仿着做，学生学习热情很高，课堂学习效率自然就提高了。③实例要有新颖性。信息技术课运用的实例，切忌老掉牙、学生早已知道的例子，老掉牙的例子只能引起学生反感甚至排斥。应选择富有情趣和吸引力，贴近学生实际，与现实的生活密切相关，是源自现实生活的，能引起学生的好奇心的新颖的例子。例如：在讲解“信息的认知性”内容时，如果只单纯用中国有句古语“仁者见仁，智者见智”来说明，多数学生虽然能明白，但远不如用“朝鲜于2012年4月13日试射首颗应用卫星“光明星3号”事件，美国、韩国、中国等国媒体态度的不同来理解“信息的认知性”的实例所带来的新颖以及对学生的吸引力。又如：我在讲计算机的网络应用时，除了学生熟知的一些应用外，我还向学生介绍了“网络家电”、“云计算”、“物联网”等较为新颖的内容，学生的听得可认真了！④实例要有针对性。教师选择教学实例时应针对教学目标、教学重点或难点，选择的实例应能真正帮助学生理解相关信息技术理论，能帮助学生理解教材的知识重点或难点，能培养学生的思维能力。千万不能举了一堆与教学内容没多大关系的实例，把学生搞的晕头转向。另外，所选择的实例要针对具体学生的知识水平、学习状况、爱好兴趣等来选择。例如：高一信息技术对“算法”的内容讲解时，如果没有了解学生知识水平，例举了一些涉及学生还未学习过的数学知识的程序实例，那么课堂效果就很糟。
3、恰当运用实例
选择好实例后，如何运用它是很关键的问题。①选择合理的方式。实例可以用文字、图形、图像、声音、视频、模型、动画、多媒体等形式来呈现，采用哪种方式，教师应该根据实例特点、课程内容、学生认知水平、客观条件采用合理、灵活的方式，尽可能地得到好的效果。②选择恰当的时机。实例运用可在讲解教材内容之前，可在讲解教材内容之后，也可在讲解过程中间插入，教师可根据教学内容、课堂实际情况等灵活选择。例如：教师上课时发现有不少学生精力不集中，此时可以乘机插入实例，以调节课堂学习气氛。③选择适当的内容。很多实例无法直接完整地用在课堂上，教师应该根据实际，合理地取舍、补充、加工改造，以更好地为教学服务。总之，我认为信息技术教师应该想方设法在课堂中适时、有效、合理地运用实例，使信息技术课堂充满趣味与活力，师生积极互动，努力提高信息技术课堂效率。
作者：苏新太单位：福建省大田县第五中学
