信息技术与小学教学

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一、运用信息技术，提高课堂教学效率

在传统的课堂教学中，教师教学方法和展现知识点的方法相对单一，学生参与兴趣不强，造成课堂气氛压抑、学生对知识点的掌握不理想。将信息技术引入课堂教学中，教师就可事先准备教学课件，在课堂上只需要通过多媒体设备将课件内容展现出来，既节省了以往写板书的时间，也可保证学生的注意力集中，而且整个教学内容连贯、完整，学生更容易理解知识、记忆知识并运用知识，保证课堂教学效果。

二、运用信息技术，发展学生创新能力

随着我国信息技术的普及运用，小学生在解决问题过程中也善于运用信息技术，通过信息技术激发学生的创新力与想象力，提高学生自主动手实践的能力，对培养小学生综合素质起到积极作用。应该意识到，小学生阶段的思维空间与理解能力受限，对小学教学中的一些“概念”难以理解，此时就需要借助一定的教学手段，帮助学生增强理解力。通过信息技术手段的运用，给学生提供更多学习的资源，帮助学生解决实际问题，也可在课堂教学中营造良好的氛围，提高学生运用信息技术的自觉性。例如，教师在引导学生学习“幻灯片”时，很多学生没有接触过“PowerPoint”软件，更不知道如何操作；这种情况就需要学生之间进行讨论，相互交流自己的想法并进行尝试，在自己的努力下，完成“PowerPoint”作品，由教师进行点评。在学生讲解自己的设计过程及设计意图时，教师要善于鼓励、调动学生的学习热情，让学生将优秀的演示文稿展现出来，培养学生的自主探索与创新能力。

三、运用信息技术，引导学生进行自主探究

对于小学中、高年级的教学来说，学生不再满足于单纯的多媒体课件展示教学，他们更愿意主动参与到课堂学习中，运用自己的创新能力和探索能力，获取知识。例如，以小学三年级数学教学为例，在学到“对称图形”一课时，教师可让学生自己搜索“对称图形”的图片并在课堂中讨论，学生通过下载图片、观察与对比图片就会发现，这些图形有非对称和对称，其中对称图形也可分为中心对称和轴对称；由于图片是由学生自己搜集的，再加上平时学习、生活中也会接触到各种各样的对称图形，因此学生形成了发散性思维，展开独立的思考并获得本节课的知识点。通过自主探究、自我解决问题的过程，学生对该知识点的记忆更加深刻，并且意识到“数学”就在自己的身边，是学习与生活的必备工具，加强对数学学习的重视，意义重大。

四、运用信息技术，培养学生的实践能力

通过运用信息技术，可将知识点以图文并茂的形式展现出来；教师可选择某道能够“一题多解”的题目，让学生对答案进行比较、分析，在学生思考的过程中，形成独立解决问题、运用已学知识点和举一反三的能力。例如，在数学教材中的“相遇”问题，知识点强调“两个物体的速度之和×两个物体的行走时间之和”，最终获得路程。但是这个讲解过程比较抽象，小学生难以理解；那么教师可运用信息技术手段以动画的形式展现出来：两个小朋友分别从两地出发，相向行走，十分钟后两人相遇。首先，采取线段图的方式，体现出两人走过的路线，计算路程之和；然后展现他们每分钟经过的路程，计算速度和；在这个教学过程中，教师并没有过多的语言讲解，而是以动画展示过程为主，学生反而更容易接受和理解，既提高了教学效率，也保证了教学效果，可谓一举多得。由上可见，信息技术已成为小学教育中不可或缺的一部分，是非常重要的教学手段之一；作为小学教育工作者，必须学会运用信息技术，能够在小学教育中真正发挥作用，活跃小学教育课堂的氛围，提高教学效率，具有重要意义。

作者：陈伯玲蒋瑛张丽娟单位：长春市第七十四中学