语文课堂教学信息技术论文
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（一）有利于改变传统的教学方式随着信息技术的不断发展，为初中语文课堂提供了一个信息化的教学环境。这种现代化的教育技术如果与语文课程加以整合，必将改变传统的学习方式和课堂教学模式，为语文教学注入活力。
（二）有利于学生对语文知识的理解和掌握传统的语文课堂教学方法重教师讲解，课堂单一而呆板。只要出现抽象化的知识，学生就难以理解。而利用信息技术这一教学手段，创设丰富、直观的教学情境，便能使这种情况得到很好的改善。
（三）有利于创建高效语文课堂就目前的情况看来，初中语文课堂教学中的教学内容与课时的矛盾日益加剧。为了解决这一问题，必须要提高课堂教学效率。信息技术与语文课堂教学的有机融合，有利于语文知识的高效展示，便于学生理解和记忆，是提高课堂教学效率的重要途径。（四）有利于发挥学生的主体作用随着时代的发展，教师必须不断创新教学手段，为学生提供良好的学习环境。在这一情况下，如果广大教师能够运用好信息技术这一教学手段，便可迅速触发学生主动学习的欲望，促进学生主动探究。
二、如何利用信息技术提高语文课堂教学效率
（一）创设教学情境，激发学生兴趣传统语文课堂枯燥、乏味，难以吸引学生，而运用丰富的信息技术手段打造出来的语文课堂，不但能营造良好的氛围，而且能极大地激发学生的学习兴趣。比如，在开设作文指导课《妙用陡转扣心弦》时，我先向学生展示了纪晓岚的一首《祝寿诗》：“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。生个儿子是个贼，偷得蟠桃献母亲。”然后让学生讨论其中的精妙之处。学生一下子被吸引住了，兴致勃勃地投入到了课堂讨论之中，不仅更好地理解了陡转的效果，还有效提升了课堂教学效果。
（二）丰富教学手段，鲜活语文课堂语文教学中的很多内容需要学生形象化地加以理解，再配以丰富的想象。然而，学生比较单一的生活阅历极大地束缚着他们对教学内容的理解，阻碍着想象能力的提升。此时，信息技术就发挥了巨大的能动作用，它把语言、文字、画面、声音等多种媒体信息熔于一炉，以最美的姿态展现教学内容，为语文课堂注入了源头活水，不仅激发了学生的学习兴趣，唤起了强烈的探求欲望，还让学生产生了一种身临其境的感觉，更好地理解了教学内容。比如，朱自清的写景散文《绿》，虽然描写对象是众所周知的色彩，但文中多层次、有质感的绿却很难让学生想象出来。于是，我在课文配乐朗诵时展示了一系列梅雨潭的优美图片和视频：飞花碎玉般的瀑布、涓涓流淌的小溪、微波荡漾的潭面……这就使得文中那“奇异”“醉人”的绿形象、鲜明地展现在了学生眼前，不但使学生获得了感官的审美愉悦，更激发了他们心底对梅雨潭的喜爱和向往，语文课堂随之鲜活起来。
（三）提供广袤天地，优化自主学习信息技术还能充分利用新鲜、丰富的网络资源，使学生无论处于何时何地都能自由地汲取知识、提升内涵。作为教学的辅助手段，它为学生提供了更为广袤的学习空间，学生完全可以根据自己的需求和爱好，取其精华，去其糟粕，也可以根据自己的特点和能力，确定学习目的、学习步调。在这种“自助餐”式的学习过程中，学生很容易品尝到胜利的果实，体会到成功的喜悦。如在讲授《白雪歌送武判官归京》时，我把学生带到电脑房，让他们到网络上搜索本诗赏析和其他“送别诗”，并选择自己喜欢的作品加以赏析和背诵。最后的结果令人欣喜，学生纷纷表现出了极高的热情，不仅深刻地理解了《白雪歌送武判官归京》的内容，还能在45分钟内背诵十几首送别诗，学习效率惊人。又如，在进行《朝花夕拾》的教学时，我要求学生在课前了解鲁迅和这部散文集的知识。后来发现，许多学生大都在课下通过网络查找了相关的内容，这样既发挥了学生主观能动性，又节约了课堂讲授时间，实现了“教师主导、学生主体”的新课标理念。
三、结语
毋庸置疑，出现了新生事物时，我们固然要给予热情的“拥抱”，但也不能一味地追赶潮流，必须冷静地审视它、研究它。在将信息技术应用到语文课堂时，我们必须尊重语文学科的规律，遵循教学手段为教学服务的原则，依据教学内容、教材特点和实际学情灵活使用，真正发挥其自身的特点来优化初中语文课堂结构，提高课堂教学效率。
作者：顾建荣单位：江苏省泰兴市黄桥初级中学
