英语教学积极性信息技术论文

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一、巧妙设计，激发学习的积极性

培养学生学习英语的兴趣，是英语新课程标准所提倡的。兴趣是求知欲的基础，儿童学习英语的主要动力来自于对英语产生强烈的兴趣，有了兴趣就有了获取知识的良好开端。在英语教学中，借助信息技术辅助英语教学，根据教学内容的需要巧妙合理地设计教学环节，新颖巧妙地呈现教学内容，逼真的视听环境，对激发学生的学习兴趣有特殊的教学效果。特别是在英语教学的导入环节，我感触很深。巧妙成功的导入，可以很快将学生的注意力吸引到英语教学氛围中，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而激发强烈的求知欲，学生带着浓厚兴趣主动地接受知识必将获得较好的教学效果。例如，Vegeta-bles一课教学中水果单词较多，如果单靠教师口语教学，直观性差，教学效果一般，学生不容易记忆。此时借助多媒体从已有的生活经验和知识基础入手，设计模拟水果超市的场景来导入新课，并设计几个学生喜欢的卡通小人分别去超市购物，学生的积极性被大大调动起来，然后根据本课识读的单词如peaches，strawberries，watermelons等设计强化训练模式区间。学生熟悉的场景中视听一体化刺激，必将产生强烈的求知欲。学生兴趣盎然，积极性调动起来了，教学效果也就自然提高了。

二、借助信息技术搭建互动平台

促使学生参与交流活动信息技术呈现图文并茂、动静相宜的视频信息，化静态为动态，形象直观的展示功能促进学生积极、主动地参与，并保持长时间的注意力，以达到最佳的学习状态。其信息量大、形象真实产生较逼真的视听效果会促使学生反应灵敏、激活思维，提高他们交流的主动性，有效地提高师生互动的频率和效果。如教学13-19这些数字的拼写、拼读时，设计What’smissing？和Findfriends两个情境游戏，学生从好奇到积极参与，活跃思维空间，拓宽了学生思路。又如，在教学Seasons一课时，用多媒体创设spring，summer，autumn，winter四季风景欣赏环节，让学生根据掌握的一年四季的季节特点，分别填写seasons，weather，clothes，canyousee，liketodo等内容。学生在多媒体创设情境的感染下，小组讨论挑选自己最喜欢的季节来完成知识的构建。此外，建立网络互动交流平台，寻求契机拉近师生距离，鼓励师生通过网络平台沟通、交流、讨论。如网络作业空间，英语QQ聊天群，电子邮件互帮互答，微博交流等，促使学生参与交流活动，增进情感，增长知识。

三、借助信息技术培养学生自主学习的能力

以往学生做英语练习的时候，英语教师不可能站在每位学生身旁指导，在家里练习英语的时候也不可能让家长陪读，所以学生做英语练习，自己做的是否正确，不能立刻得到回应，从而影响做练习的信心。此时，给学生制作一些多媒体课件，让学生随时都可以自学。例如，我们在教学PEPBook2Unit5内容时，借助信息技术播放事先预设的英语课件。大屏幕上先出现桌子、椅子、房子、箱子、电动车、自行车、中巴、小轿车、吉普车、出租车等图片，学生点击图片，大屏幕同时显示出对应的单词Tables，chairs，boxes，house，elec-triccars，bicycles，ChinaandPakistan，car，jeep，ataxi，并伴有相应单词的读音拼读，学生通过点击多媒体边点边朗读。用这样的多媒体课件做练习，学生便立刻知道自己的掌握程度。这不仅增强了学生学习英语的信心，而且学生从中得到成功的体验，同时对培养学生的自学能力也是很好的促进作用。总之，信息技术以其独特的魅力越来越多地深受教师的青睐，为小学英语课堂教学的发展提供了前所未有的发展机遇。借助信息技术辅助英语教学，巧妙合理地设计教学环节，新颖巧妙地呈现教学内容，搭建互动平台促使学生参与交流活动，给学生创设出丰富多彩的教学情景，使本身枯燥的教学过程变得生动形象、趣味无穷；拓宽了学习渠道，激发了学生参与的积极性和主动性。

作者：赵淑银单位：河北省沧州渤海新区中捷产业园区中捷友谊小学