中小学信息技术教学研究（3篇）
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摘要：院随着信息技术的快速发展，在进行中小学信息技术课程教学时，教师要充分结合信息技术专业的特点进行教学，优化教学策略，提高学生的探究兴趣，提高他们运用信息技术的能力遥中小学信息技术教师在提高自己专业能力的同时，要探究信息技术课程的数字化资源，对教学进行改革和创新，使课堂教学充分运用数字化资源，实现高效的课堂教学遥
关键词：信息技术；创新教学；数字化教学资源；教学效率
随着信息技术的快速发展，在各行各业中都采用了信息技术现代化，对行业的发展起到了重要的促进作用。在学校教育中，运用信息技术进行教学，也起到了突出的作用。在中小学信息技术教学中，教师要改变传统教学中枯燥的教学方式，充分运用信息技术的数字化资源，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地探究信息技术知识，提高他们的信息技术综合能力。在构建高效的信息技术课堂教学时，教师要结合信息技术学科的特点和学生的兴趣来挖掘数字化资源，构建高效的课堂教学。在进行教学改革的过程中，教师要不断进行学习，努力提高自己的信息技术专业能力，加大教学改革的力度，使信息技术课程在运用数字化资源的过程中取得实效。
一、数字化教学资源建设的意义
在素质教育的过程中，信息技术教师不仅要让学生掌握信息技术的基础知识，还要培养他们的信息技术能力，让他们能熟练地运用计算机网络查阅资源。在提高学生信息技术技能的同时，让他们掌握丰富的知识，拓宽他们的知识面。在运用信息技术进行教学时，充分运用数字化资源能实现教学的趣味性、多样性，激发学生的学习主动性，有利于培养他们自主学习的意识，让他们具备探究精神和创新精神。在信息技术教学中，运用数字化教学资源能给学生提供自由、宽广的学习空间，让他们通过人机智能交流来掌握所学的知识，使他们的学习过程中充满探究的快乐，从而激发他们学习信息技术知识的主动性。
二、中小学信息技术教育目标
在义务教育阶段，信息技术课程的教学目标是培养学生运用信息技术的能力，激发他们的学习主动性，让他们通过自主学习和探究掌握信息技术技能，并能熟练地运用信息技术来进行学习，提高他们收集信息和运用信息的能力。在进行中小学信息技术教学时，教师要让学生具备以下能力：能熟练地运用计算机的输入设备和输出设备，了解计算机的基本结构；能熟练地进行文字的录入；掌握文件的创建、编辑和保存；学会用计算机进行网络查询，获取数字化的知识。在运用数字化资源教学时，教师要以学生的兴趣为教学的切入点，使学生积极地参与到课堂学习中，使信息技术教学目标顺利实现。
三、中小学数字化资源建设策略
注重信息技术教学在传统教学中，由于应试教育的影响，学校对信息技术教学不重视，经常出现信息技术课程少、教师占课等情况。随着素质教育的进行和信息化教学的不断深入，学校要重视信息技术课程教学，并鼓励教师充分运用数字化的资源，给学生构建丰富的教学内容，调动学生的参与积极性，让他们在和教师的互动中掌握信息技术的操作，并在实践中学会如何运用数字化的资源，有效提高学生的信息技术综合能力。在加强信息技术教学的过程中，教师要充分运用信息技术学科的特点，采用信息技术进行教学，为学生创设一个直观的学习情境，使课堂教学实现数字化、现代化、开放性的教学，大大提高课堂教学效率。
提高对数字化资源建设的认识随着信息技术的快速发展，教师要摆脱传统的教学观念，认识到数字化资源对教学的重要作用，并结合数字化资源进行教学，给学生创设一个内容丰富、形式多样的信息技术课堂。在积极运用数字化资源进行教学时，教师要培养学生运用信息的意识，并学会运用数字化信息解决各种问题。在信息技术教学时，教师要结合丰富的实践教学来让学生进行信息技术的运用，让他们通过自主探究掌握信息技术技能，提高他们的信息技术综合素质。在充分运用信息技术数字化资源时，学校要不断加强计算机的软硬件设备，为学生的学习提供有利条件，使信息技术教学顺利进行。
对信息技术教师进行专业培训在传统教学中，大部分从事信息技术教学的教师不是专业教师，导致信息技术教学效率不高。在信息化快速发展的时代，要培养学生的信息技术能力，学校需要组建一支专门的信息技术教师，并定时对教师进行信息技术培训，提高教师的信息技术专业素质，让教师能运用丰富的教学经验来指导学生进行学习，促进课堂教学的顺利进行。
对信息技术教学进行及时反馈中小学教师在教学过程中，要注意收集在数字化学习环境实现数字化学习资源应用的可持续发展应用过程中对数字化学习资源质量及效果等各个方面信息反馈，及时调整更新学习的资源及内容，不断改进资源学习环境和学习活动设计，为学习者主动建构知识及创新性的培养提供更为合适的环境和条件，全方面、多角度促进数字化学习资源应用的可持续发展。在建设数字化教学资源过程中，教师要根据学生的学习情况进行及时地教学反思，根据实际情况对教学设计做出调整，使教学能有效完成各种媒体之间的衔接，高效的实现信息技术资源的优化配置和综合利用。
总之，在中小学信息技术教学中，教师要注重发展学生的信息技术能力，让他们在提高信息技术技能时，激发他们的学习兴趣，引导学生在积极的探究中获得不断发展和提高。在信息技术广泛运用的信息化时代，教师要不断提高自身的信息技术专业知识，时刻更新教材中的信息技术内容，让学生通过丰富的数字化资源的学习，提高他们的信息技术运用能力，让他们熟练地运用信息技术进行信息的查阅和运用，促进他们综合素质的全面提高。
作者：张云云 单位：河北省宁晋县职业技术教育中心
第二篇：中小学信息技术教学看法
摘要：本文从让学生树立良好的信息意识；培养学生高尚的信息道德；家校联手做学生学习信息知识的网络导航员；构建翻转课堂模式；中小学信息技术教材需要及时更新等方面探讨了中小学信息技术教学的几点看法。
关键词：信息技术；提高；网络
随着信息技术的发展和普及，我们的教学发生了很大的改变，从过去的教师教到现在学生通过网络自主学习，这种转变是网络时展的结果，也是教育的进步。通过网络，学习资源开始从封闭走向开放，学生获取知识变得更加方便和快捷。学生可以快速查找学习资料，可以获得更多课外知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养学生的创造力。然而打开网络，面对潮水般扑面而来的各种信息，学生能不能会有所选择地去了解，或者是学习呢？中小学生是祖国的未来，如何让他们在信息化的社会环境中，掌握信息知识，提高信息能力，加强信息道德，健康茁壮成长呢？这是我们不得不思考的问题。信息技术课应该在慢慢提高学生信息道德的过程中，学习信息技术和软件知识。就像以前许多老师说的，要教会学生做人，再教给他们知识。在网络时代，教师首先要教学生有网络信息道德，然后再让他们通过网络进行学习。
一、让学生树立良好的信息意识
处于青春期的学生充满好奇，喜欢模仿，对许多事情都感兴趣，碰到新鲜的事物总想问个“为什么”，而且喜欢亲自去试一试。但是面对纷繁复杂的网络世界的形形色色的诱惑，他们缺乏辨别是非的能力和自我控制的能力。因此教师在给学生传授正确思想的基础上，要让他们适当接触一些不健康的思想，这既有助于打消他们的好奇心，也有助于他们健全人格的培养，提高他们对不健康思想的辨别力和免疫力。通过一些现实生活当中活生生的事例，使学生学会辨别哪些是有用的信息，哪些是无用的信息，哪些是有害于自己和他人的信息，这对学生通过网络学习知识是很有帮助的。面对五花八门的网络信息，要知道取舍和摈弃，学会汲取有益于自己的营养，放弃无用的和无意义的信息。教师应反复提醒，使学生懂得选择，进而使他们具有良好的信息意识。
二、培养学生高尚的信息道德
最近几年，网络上经常有“某学生遭同学围殴”的新闻，引起了社会广泛的关注。这是我们的教育出现问题了吗？笔者认为这不光是教育的问题，这需要学校、家庭、社会联合起来，共同教育。首先学校要重视网络道德教育，开展网络道德教育及网络文明教育，结合《全国青少年网络文明公约》，信息技术课程设置要有网络道德教育内容。而现在的初中信息技术教科书上面只有简单的介绍了一下什么是信息意识和信息道德，短短几十个字，这样的信息道德教育大部分只停留在告知，学生知道、听说过等表面阶段，起不到实质性的网络道德教育。其次是家庭、社会协同一致，形成合力，才能在全社会形成良好的网络氛围，才能培养学生高尚的道德情操。
三、家校联手做学生学习信息知识的网络导航员
通过网络，中学生可以查找学习资料、解疑答惑、学习英语、相互交流、开阔视野等，同时网络也是一个信息垃圾场，暴力、色情、恐怖等垃圾信息充斥其中。因此，需要教师和家长积极引导。教师可以给学生介绍一些信息丰富、具有积极教育意义的中文网站、学习网站、学习资源平台、远程教育网站等。学校还可以与家长联系，鼓励家长陪同孩子上网，现在的学生家里都有电脑，父母在家多陪陪孩子，和孩子共同学习，这样既改善了父母和子女的关系，而且对孩子的健康成长是非常有帮助的。
四、翻转课堂模式适合初中信息技术课堂笔
者经过几年信息技术教学的实践，发现学生的计算机软件应用水平参差不齐。教师课堂上的知识，一些有潜力的学生已经会了，对这些学生来说，他们可以学习更深层次的知识，因此，教师可以把每堂课的教学内容设计成微课，全部上传到学校的网站上面，学生可以一边看视频一边进行操作。上课时，教师设计提问，学生通过学习教师制作的微课，完成教师提出的问题，也可以通过网络查找解决的办法，通过这样的教学方式，学生不仅学到了知识，而且锻炼了他们解决问题、查找处理信息的能力。其实我们的信息技术课不是给学生传授什么知识，只要学生会使用电脑和一些常用软件，在以后的生活和学习当中能够帮助他们就行了。
五、中小学信息技术教材需要及时更新
在网络时代，为了培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力，信息技术教材应有与网络教育相适应的新内容，尤其是网络道德教育，必须予以重视。另外计算机产品在不断更新，并且更新速度非常快，所以学习电脑知识一定要紧跟时代，紧跟潮流。因此信息技术教材的编写应该跟上时代的步伐，应该设置新出现的电子产品为教学服务的使用方法和新软件的使用，给学生做一个简单的介绍。最实用的才是学生最需要学的，才能激起他们的兴趣。
信息技术课应该是学生了解先进信息技术的窗口，尤其是现代社会显得尤为重要。虽然这些都不是新鲜的话题了，但看到网络上经常出现青少年沉迷于网络和青少年无知的网络犯罪，内心充满了焦虑。生活在这样一个网络时代，我们呼吁全社会都行动起来，为了下一代能够健康成长，学校要加强对青少年的人生观、价值观教育，培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范，使他们在老师的正确引导和家长的指点下，以一个正确的心态来应用网络这种工具。
总之，随着现代化信息技术的发展，信息资源逐渐网络化、全球化，开展信息技术课程的教育，需要学生能健康地利用因特网有效获取信息，解决实际问题就行了。另外现在接触网络的学生越来越低龄化，作为中小学教师，需要培养学生良好的信息素养，这样，学生通过网络学习能够健康茁壮成长。
参考文献：
[1]李瑞.东西方文化对科学技术发展的影响.文教资料,南京师范大学出版社,2013(23).
[2]王天山.对中小学多媒体辅助教学的思考,甘肃职业与成人教育,2014(5).
作者：杨忠 单位：甘肃省高台县南华初级中学
第三篇：利用信息技术促进中小学生心理健康教育
摘要：本文就信息技术的到来对中小学生心理健康教育的影响，以及学生心理健康问题的表现进行分析，包括：因学习而产生的心理问题；学生的适应和人际关系问题；网络依赖问题。对信息技术带给心理健康教育的机遇或者说有利条件进行了阐述，主要表现在：网络环境下，中小学生可以匿名参与咨询，或寻求心理辅导，可以避免心理造成二次伤害；基于网络平台的心理健康教育形式灵活多样，易于学生接受；可以共享心理健康教育咨询，促进学校心理健康教育教师的专业化成长。文章对利用信息技术进行心理健康教育的途径与方法进行了有益的探究，提出了提高中小学生的认知水平，树立树立正确的上网观念；利用校园网创建心理健康教育平台，普及心理健康教育知识；利用网络技术，开展网上心理咨询和干预，对提高中小学生的心理健康水平，普及心理健康知识，促进心理健康教师的专业发展做了有益的尝试。
关键词：信息技术；中小学生；心理健康教育
信息时代的到来，特别是互联网的发展，几乎影响到每一个人，它正在潜移默化地改变着人们的工作、学习和生活。信息时代改变了社会的节奏，加速了客观现实变化，同样也促进了人们的心理的变化。因为客观现实是心理的源泉和内容，离开客观现实来考察人的心理，心理就变成无源之水、无本之木。因此，有必要关注信息时代的到来，引起的人们的心理变化，特别是处于心理成长期的中学生的心理变化，探究他们的心理变化过程，利用信息技术提高有利条件，积极引导和干预，促进中小学心理健康，同时为中小学心理健康教育的发展探索新的道路。
一、中学生的心理健康问题
主要表现第一，因学习而产生的心理问题。主要表现在：学习压力大，自己错误的认知，家长、教师不适当的教育方式，导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓、厌学和考试焦虑等等问题。第二，学生的适应和人际关系问题。其一，学生与教师和父母的关系问题。教师和学生缺乏应有的沟通，学生有想法和教师没有及时交流，导致学生对教师的良苦用心不理解、不信任，对教师产生误会，从而产生对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理、攻击行为等问题。家庭教育缺失，或者过于专横，或者过于溺爱，都会给子女内心造成创伤，造成自卑、孤僻、专横的性格。其二、同学间的关系问题。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。人际关系问题其实就是和家庭、学校的适应问题，如果不积极进行心理干预和心理疏导，就不利于学生健康成长。第三，网络依赖问题。网络为青少年提供了一个自我创造、扩大交往、增长知识、心理沟通、排解不良情绪的巨大空间，但也催生了许多心理问题，一些学生自控能力不强，沉迷于网络，导致学习成绩下降，人际关系紧张，独来独往是非观念淡薄，道德意识减弱，道德水平下降；有些学生离不开网络，一会不上网就感到焦虑不安，失眠，食欲不振。这些都是信息时代网络的发展与智能手机的普遍使用给学生心理健康带来的新问题，更值得关注。
二、信息技术带给心理健康教育的机遇
任何事物都有两面性。信息技术促进社会的飞速发展，促进了信息的交流，给人们的生活带来了翻天覆地的变化，学校教育也不例外。虽然说，网络的使用不当给中小学生的心理造成了一定负面影响，但是，在网络环境下，借助于一些软件如“校讯通”“微信”等进行教学心理干预、心理咨询、心理辅导，会取得更好的效果。这主要表现在：第一，网络环境下，中小学生可以匿名参与咨询，或寻求心理辅导，可以对其进行很好的保护，避免心理造成二次伤害。学生对于隐私问题可以敞开心扉，畅所欲言，无所顾忌，充分表露自己，消除对心理咨询的“不安全感”，这无疑能大大提高心理健康教育的效果。第二，基于网络平台的心理健康教育形式灵活多样，易于学生接受。在这心理健康教育平台，具有心理健康教育资质（经过培训，取得国家心理咨询资格证）的辅导教师，可以举行心理专业知识普及讲座，提高专业的心理咨询，举行心理危机干预；也可以针对一些心理问题发起话题，组织大家进行讨论，发挥学生的主体作用，激发他们心理动力，改变不良行为习惯，促进心理健康成长。可以说，网络给师生互动提供平台，学生可以通过论坛、电子邮件、网络聊天室等实现师生之间、同伴之间的互动和交流，突破了心理健康教育的时空性，多样性，充分体现了心理教育的主体性原则。第三，可以共享心理健康教育咨询，促进学校心理健康教育教师的专业化成长。通过网络搭建的平台，可以实现心理健康教育的研讨、集体备课和对心理健康教师的培训，实现心理教育信息的交流、共享与普及，提高心理健康教师的专业化素养。同时，也为心理专家、心理健康教师、家长和学生搭建了交流的平台，其社会意义是不可估量的。
三、利用信息技术进行心理健康教育的途径与方法
现实生活中由于教育适当，多数有不良心理问题的学生，都沉迷于网络。因此有些家长和学校，把学生出现的不良行为都归罪于网络聊天、网络游戏。其实大可不必，只要因势利导，充分利用网络信息的优势，开展心理健康教育，并尽可能地减少网络对青少年的消极影响。首先要提高中小学生的认知水平，树立正确的上网观念。大力普及网络知识，开展网络的“利与弊”的话题的讨论，认识到沉迷于网络对心理健康的危害性，自觉树立文明上网心理健康观念。同时，加强道德教育，加强自律意识，提高自控能力和责任意识。其次，利用校园网创建心理健康教育平台，普及心理健康教育知识，提高学生心理健康水平，重在预防，其次在干预和疏导。因此，可以充分利用互联网的特点创建相关的德育网页、心理健康网页，推荐好的网址与学生的学习、生活等密切相关的网站，普及心理健康教育知识。第三，利用网络技术，开展网上心理咨询和干预。学生在学习生活过程中遇到一些焦虑、自卑、交往困难等心理问题是正常的，只要给学生搭建咨询平台，用专业的心理学知识就可以帮助他们走出阴霾，迎来灿烂的阳光。例如，可以利用网络在线留言板收集学生关注的问题和遇到的心理困惑，发起话题，指导学生在留言板上匿名发言，诉说自己生活、学习中的烦恼和幸福。专业的心理健康教师教师通过留言回复的的方式为学生解决问题；还可以利用“校讯通”“微信”“腾讯”等专业软件，搭建心理健康教育平台，给学生提供咨询和不良心理的干预。
综上所述，中小学生的心理健康教育是学校教育中不可回避、不可忽视的话题。对教师的专业素养要求高，受客观现实，特别是信息技术带来的社会变化的影响大，我们只有因势利导，充分利用心理技术带来的优势，剔除不利影响，积极探究实践，才能促进中小学生心理健康教育发展。
作者：李刚1，李峥艳2 单位：1.甘肃省平凉市第五中学，2.甘肃省平凉市崆峒区实验小学
