中职语文教育融合现代信息技术探讨

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摘要:随着社会的发展，网络时代的到来，生活中的信息也开始纷繁复杂多样。信息技术深入生活中的方方面面，各行各业。教育行业也开展了在课程设计中融入现代信息技术，将信息技术与教学授课整合为一体的探讨。中职语文教学是中职课程序列的重要科目，是培养中职学生掌握相关职业所要求的语文知识的基础课程，也是中职生走上社会从事职业的基础工具。因此，做好中职语文教学与现代信息技术的整合，把现代信息技术手段与中职语文教学完美融合，更好地完成语文课程教学任务和目标就尤为重要。在中职语文课堂上，教师需要时刻把握中职生在学习时面临的难点和问题，以加强师生沟通交流为基础，利用现代信息技术手段来进行课程设计和授课教学;以多层次、多种类的新型教学模式促进学生的学习积极性和主动性，使中职语文课堂更加灵活生动。

关键词:信息技术;中职;语文教学;融合;《鸿门宴》

0引言

现代社会科技的进步，使得信息的传播逐渐从落后迟缓转向了迅速快捷，信息技术的发展也使人们的生活方式有本质上的改变与提升，各行各业都把信息技术融入作为行业新型发展方向。在新课程改革的大背景下，我们如何使用现代信息技术提高中职语文课堂教学成效，也成为了非常值得探讨的议题。课程与现代信息技术整合，是根据现代社会不断发展的信息技术，用新型技术提高教学的多样性并进行整体优化，利用和发挥新型信息技术多元化、多媒体、多维度的特性，从而达到立体化、形象生动的教学效果。

1在中职语文教学中引入现代信息技术的必要性

随着现代科学技术的不断发展与进步，教育已经进入了网络时代和多媒体综合发展的时代。在校园教育中应用现代信息技术，使教育与科技有机融合，成为了新时代教育的新课题，多媒体化也成为教育发展的主要方向。作为中职语文教育的从业者和研究者，在现阶段的课程设计中也要更多加入现代信息技术，将授课形式多样化、授课内容丰富化、授课模式趣味化，更好地适应新时代的教育要求。

1.1现代信息技术的重要性

现代信息技术是集合视频、音乐、文字、绘画等多功能手段为一体的技术。在语文教学中引入现代信息技术，可以多角度全方位地传授和接收新知识，在形象、生动的教学情境中完成教学任务，提高学习效率。与传统语文教学模式相比，引入现代技术可以以缤纷多样的模式，从各种角度激发学生的学习兴趣，确立学生的主体地位，提高学生的主动性和积极性，培养学生自觉学习这一良好习惯。

1.2在中职语文教学中引入现代信息技术的必要性

在中职的语文课程教学中，需要针对中职学生群体开展教学设计。在新时代背景下，社会需要中职生自身素质进一步提高。由于中职生的基础素养相对不高，对于从小学就接触的语文教学有排斥感，再加上中职学生在学习上更倾向于将来能够更好的适应社会的专业性技能需求，如果沿用教师本位、教师为主体的传统教学模式，可能教学效果不佳。因此，中职语文教学之中加强现代信息技术的使用尤为必要。我们要做到通过信息技术教育来提高学生的学习兴趣，用生动形象的声画音像等介质与学生产生良性互动，培养学生收集、分析、综合信息能力，培养学生的创新精神和动手能力，调动学生的积极性，使学生能够以信息技术为窗口与语文学习建立有机连接，从而爱上语文，主动学习语文。由以上论述我们可以看出，在中职语文教学中引入现代信息技术是十分必要和迫切的，现代信息技术的多样性这一本质也注定了它是现代工作和生活不可或缺的重要技术。对于基础素养相对薄弱，思想又偏活跃，善于接受新生事物的中职学生群体，如果能将现代教育技术引入中职语文教学课堂之中，将声、光、影像等多媒体现代信息技术手段利用得当，能够有效激发中职学生学习语文兴趣和热情，便于教师引导学生从不愿意学习语文课程到初步提起兴趣，自愿接触语文课程，逐步发展至自发主动地学习语文，探索语文课程。在师生沟通交流之下使中职语文教学在现代信息技术的辅助之下切实服务于学生的探究和教师的授课教学之中，有助于提高中职学生的语文素养和知识储备，也有助于教师提高自身教学水平，让传统教学模式在新模式下焕发新的光彩。

2现代信息技术在中职语文教学中的融合创新

基于现代信息技术在教学中的必要性和独创性，以及在中职教育中引入现代信息技术的必要性，我们可以看出，在当今的中职语文教学中融合现代信息技术是势在必行的，那么以什么形式、用什么方法在语文课堂上进行基于信息技术的教学创新，又成为了一道横亘于中职语文教师面前亟待解决的新问题。在这里，我们以中职语文教学中信息化教学设计《鸿门宴》一课为例，探讨中职语文课堂中现代信息技术的融合创新，以此来剖析如何将现代信息技术更好融入语文教学设计之中。

2.1通过运用信息技术激发学生的求知欲和探究欲

探究是学习的重要方式，是求知的基础。在教学中强化探究，可以使学生在学习过程中通过探究变被动为主动、变消极为积极，从而养成分析问题的态度，培养解决问题的钻研精神。这不仅仅局限于课堂之上，而是对提高学生综合素质都有着持续性的影响。由于中职生群体需要直接对接社会，对于掌握实用性应用技能有着非常迫切的需求，因此，教师有必要在探究性教学中提高中职学生的综合素质，培养中职生的探究精神和创新精神。在中职语文课程大纲中，《鸿门宴》这课传统教学方法是按部就班地介绍背景，之后进行导入课程，朗读课文以及讲解翻译，按照段落顺序讲解相关课文涉及的核心思考问题，最后总结课文的主旨中心思想。事实证明，在当代基于纸质媒介的传统教学手法在提高学生创新力方面已有明显下降趋势，因此在教学中，我们可以借助网络信息技术引入多媒体教学手法，例如在课堂上播放质量高史实谬误小的《鸿门宴》相关影视作品，通过影视作品的播放将学生的注意力引导至课程当中，并为之后的授课及问题探讨做好铺垫，在播放之后，我们也可以同时开展经典剧情段落配音等趣味性活动，让学生从被动的接受者成为主动的参与者，使学生们以参与者的身份去思考问题，以此引出《鸿门宴》一课的探讨和课文中项羽、刘邦等角色的心理状态剖析等值得进行深入探究的问题，使学生能够提高人物鉴赏、多角度分析主旨等相应能力。

2.2通过信息技术发掘学生的个体化差异，激发学生主观能动性

每个人都是独立的、独一无二的个体，没有任何两个人是完全相同的，因此，每个独立的人格个体都会有属于自己独一无二的特质，我们称之为个性。在传统教学的概念中，对于学生的个体化差异已有一定程度的关注，但仅仅流于表面，未能真正触及到因材施教、激发学生个性特质的核心。作为典型的人文基础学科，语文与理科教育不同是更着眼于人文，更关注于人的本质。因此，每个人的个体化差异在语文课堂上更应该被尊重，“一刀切”的教育也与当今语文教学脱节。现代信息技术的融入，正为中职语文教育带来变革的机遇，利用现代信息技术，我们更可以为学生提供适合他们的学习方式。上面我们已经提到了利用网络视频来提高中职学生对《鸿门宴》一课学习的求知欲和探究欲。在对课文有了通读和初步分析的基础之上，我们可以将课文中刘邦、项羽、项庄、樊哙等主要角色的性格特征跟学生明确讲解。亦可在学生中做一个调查，通过了解不同学生对不同人物的喜爱，根据喜爱人物的不同将学生分为若干组，以组为单位组织学生在网络上查找相关人物生平，撰写人物小传，并建立班级网络文本页面，将学生所做人物小传整理成册，进一步使学生产生成就感，以此来通过学生积极的参与，显现不同学生的个性，最大程度激发学生的主动参与性和主观能动性，从而对教学内容有更深层次的理解和感悟。

3现代信息技术与中职语文教学相融合的要点

通过以上论述，我们主要分析了在中职语文教学中引入现代信息技术的必要性和现代技术在中职语文教学中的融合创新这两个方面。由此可以看出，中职语文教学和现代信息技术相融合，是符合当下教学发展趋势的。在现代信息技术和中职语文教学的结合上，不能轻易的、简单的将现代信息技术的手法生拉硬拽到课堂之上，而是需要在课程设计中注意一些要点，在课堂教学中加入一些技巧，这样才能够使中职语文的教学借助信息技术发展的东风顺畅地广泛推行开来。想要更好地将信息技术融入中职语文教育，教学中就必须以中职学生为教学主体，以教师作为教学主导。

3.1以学生为主体建立教学

“学”的核心在于学生，学习是学生的天职。教师在帮助学生进行学习的时候，应该着力关注学生作为教学主体，努力为学生创设学习平台。通过教师的引导，学生能够更加积极而主动地进行学习，善于发现、探究、解决问题。使学习真正成为学生的乐趣。学习是学生通过网络自主参与、主动探究与交互资源的过程。这个过程可以使学生不仅用眼观，还可以用耳闻，用心感知。通过动脑动手动耳动嘴等各种方式，调动中职学生全身各种感官共同参与认知，增强了记忆的效果，加快了对所学知识的理解消化速度，从而在较短时间里能够更快、更好地学习到更多的知识从而提高学习效率。

3.2以教师为主导建立教学

在网络的大环境下，信息技术可以提供文本、声音、图形和视频等各种多媒体手段的支持，授课教师能够在讲解的同时进行指点和引导，将教学的过程整体掌握在教师自己手中，在此基础之上加强教师与中职学生的沟通与交流，确保课程的教学质量有所提升。在此过程中，对于基础较为薄弱的中职学生，教师应多使用鼓励性的语言来评价学生，创设自由而和谐的学习氛围，使课堂教学真正做到师生互动、生生交流，使教师切实成为学生学习中的引导人、组织人和参与者。作为中职语文教师，对于学生的学习基础、学习能力和学习情况必须有清晰的认识、深刻具体的了解和全面整体的掌握，这样才能从根源上把握住中职生在语文学习上的弱点和难点。在现代信息技术的新形式下，更需要教师和学生加强沟通，使教师作为主导者和学生作为主体在教学互动过程中达到和谐有机统一，利用现代信息技术加强中职学生在语文学习中的薄弱环节，从而使融入中职语文教学的现代信息技术更好地服务于提高教学水平和质量这一目的。

4结语

上面我们主要分析了现代信息技术在中职语文教学中的必要性，并以《鸿门宴》一课的信息化教学设计为例探讨了如何将现代信息技术融入中职语文课堂从而完成教学创新。通过以上讨论，我们可以得出结论，在当今日益开放和多元化的信息时代，将现代信息技术融入到中职语文教学是势在必行和大势所趋。语文教学课程与信息技术的融合在中等职业学校的课程设计与授课中使中职语文教学的天地更为广阔。语文作为人文学科，学生在学习过程中容易凸显个体差异。信息技术与中职语文教育的融合，现代信息技术带来的教学内容信息化，教学方法的策略化、手段多样化、操作简洁化有力地促进和推动了课程改革的不断深入。教师要以主导者的身份，以教材为基础，因材施教在教学设计中充分发挥中职学生的主体作用和主观能动性，为中职学生创造一个宽松、自由、适宜的学习环境，让教师和学生形成双向互动和共同促进，从而中职学生既能提升自己的知识水平和学习能力，教师也能使教学水平和教学技术上一个新台阶。这样的良性互补才能使融入信息技术的中职语文教学在将来的中职教育范畴中产生巨大的作用和深远而广泛的影响。

参考文献

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作者:林慧 单位:阳江开放大学