成本会计教学难题与策略

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会计专业学生学习《财务会计》课程时间比金融、保险等非会计专业学生时间要长，这样给《成本会计》教学带来了一定的难度。克服这一困难就需要教师在授课过程中区别对待，调整讲授的知识内容，变换授课的方式方法，对非会计专业的学生要多回顾以前的知识点，反复强化有关的理论，成本计算只讲基本的品种法、分批法和分步法等，同时细化核算和计算步骤，便于学生理解消化。

《成本会计》涉及费用归集和分配的方法多，容易使学生迷失知识体系。通常成本会计在开篇的时候都会安排一章的内容专门介绍各种费用的归集和分配，如材料费用、人工费用、制造费用、动力费用、废品损失、长期待摊费用、辅助费用、完工产品费用等等。而每种费用的分配又有多种方法。在教学中学生很容易将几种费用相混淆，一是不知道几种费用的区别，二是不明确每种费用在成本计算过程中所处的地位，导致费用的分配方法学会了但不会把他具体应用到成本计算当中。解决这一问题，一是要讲好费用的分类方法，重点掌握费用按经济内容分类（费用要素）和按经济用途分类的具体种类以及两种分类方法的联系和区别；二是在讲某种费用归集和分配的时候不能单纯讲方法，一定联系成本计算的流程来介绍，了解该项费用在成本计算中所处的顺序。通常结合如下的成本计算流程介绍能更加清晰明了，从而将掌握费用归集和分配方法同成本核算的一般流程紧密联系起来。

《成本会计》教学的第四个难点是图表多、计算过程长。通常在讲授成本计算方法的时候，由于是对生产企业全部发生的生产费用进行核算，所以假设的前提条件和给出的会计资料多且复杂，同时计算过程步骤复杂、图表多，在制作PPT的时候要用十几页或几十页才能完成，来回翻阅页面容易打断教学思路，造成知识不连贯，往往给多煤体教学带来很大的困难。解决这个难题我采取了任务分解、板书计算、结合PPT图表说明的办法。任务分解是先把提出的问题在PPT上演示，同时边演示边分析边说明，加深学生对问题提出的理解和资料应用的方向的把握。接下来的大量计算教师一定利用板书完成，便于学生在老师的演示过程中理解和掌握知识要点。如在讲解品种法生产费用在完工产品和在产品之间分配的时侯，不同的成本项目分配标准不同，计算方法也不同，所以就需要老师在黑板上按步演示，最后归纳总结出产品成本计算单，这样学生就很容易理解计算单中有关数据的来龙去脉以及数据间的关系。在板书讲述完上列计算过程之后，将复杂的计算在成本计算表和费用明细账里体现出来，教会学生填列成本计算单和明细账的技巧，利用PPT列举表格数据，学生在这里看的更清晰明了了。

最后教会学生看表做账，如看辅助生产费用按计划成本分配法分配表直接编制辅助生产费用的会计分录，需要学生知道辅助生产车间分配的计划成本和实际成本之间产生的差异额要记入管理费用，同时贷方的辅助生产费用一定是实际成本，这样学生就可以轻松的学会在实际工作中处理业务的方法。第五，《成本会计》教学的第五个难点是学生做练习和作业的时候困难。因为成本会计在计算的时候涉及到企业某一会计期间的全部核算资料，数据多，任务多，计算步骤复杂，刚刚学习的时候，学生掌握知识不熟练、不系统，往往在具体计算和核算的时候无从下手，有些计算不知道要用什么数据，有些资料又不知道何时应用，学生会有上课听懂了，但实际做题的时候稍有变化就无所适从的感觉。同时由于计算过程长，计算的结果前后又存在逻辑关系，前面的计算出现错误，后面的一系列计算就会全部错误，造成学生费了很大力气计算却得出错误的结论，以至于学生失去做练习的兴趣。针对这种情况在教学的时候应把宏观的问题分解成具体操作步骤，让学生一步一步练习，最初的时候一定是教师带着学生做，逐步地给出相关的答案，也可以采取学生分组讨论练习，互相研究得出结论，也可以找基础比较好的学生到黑板演示，并讲解计算过程，这样逐步下来，学生会很好的理解课堂教学的重点和难点，以及相关知识的不同应用，避免了学生对学习失去兴趣。如在练习逐步结转分步法成本计算的时候，应依次训练学生如何按产品种类和其经过的生产步骤开设成本明细账；按步骤归集生产费用；按成本项目计算分配率；按成本项目采用不同的方法计算完工产品和在产品分配的生产费用；最终计算出完工产品的成本结转入库。在综合练习结束之后，结合布置学生独立完成的作业将会使学生达到熟练应用所学知识的程度。《成本会计》课程特点突出，要求教师在教学过程中一定不要按照一般课程的教学模式和教学方式讲授，而应结合实际采取有针对性的措施，克服教学难点，从而达到理想的教学效果。

作者：高翠单位：辽宁金融职业学院