项目化教学成本会计论文

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成本会计课程是我院会计电算化专业的核心专业课程，由于成本会计课程涉及很多种成本核算方法、计算公式、费用分配表格，这是其他会计课程所无法比拟的。同时成本会计的知识点是一个前后贯通的整体，环环相扣、联系紧密，后一个知识点必须在前一个知识点熟练掌握的基础上学习，又主要是各种方法的计算，对高职学生而言，学习难度较大，不易调动学生的学习兴趣。为了克服学习难度比较大的不利条件，我在教学过程中尝试采用项目化教学的方式力争让学生在仿真的情境下真正的理解和学习这门课程。成本会计课程以工业企业日常发生的经济业务为核算背景，与企业成本会计工作岗位需求紧密结合，是一门实践性、技术性、操作性较强的课程。本课程有着相对独立的知识理论和方法体系，它能够为企业提供有关产品生产的各项经济数据，并参与企业的生产经营的预测、分析、控制和决策。本门课程的教学目标在于通过以任务为单元的教学活动，使学生掌握成本会计的基础知识和基本技能，使其在具备熟练核算能力的同时，能够结合企业成本会计实务操作，达到根据企业一定会计期间所发生的经济业务，准确进行成本核算的工作能力和岗位需求。因此如何让学生更好的学习该课程，是我们任课教师应该着力研究的入手点。

成本会计课程是以加工生产制造类企业产品成本核算流程和生产成本计算方法为主线，以会计行业的职业标准为参考主线，通过课程项目化教学内容来打造仿真的模拟企业情境资料，使学生深刻理解成本会计工作的理论内涵与经济实质，在培养学生具备从事成本会计工作的基础核算理论与实际操作技能的同时，更注重培养学生社会工作能力与职业道德素养的行成。在课程设置方面，在遵循教学规律的基础上，结合我国社会经济发展的客观需要，将职业素质教育、创新能力教育和终身后续学习的理念融入专业人才培养方案之中，以就业为导向，能力协调发展的原则，综合提高学生的知识，能力，素质，优化课程结构，强化实践教学，力求体现超前的教学计划，并进行指导和应用。因此，我们的教学计划，课程结构，课程名称，教学时间都按照经济发展的最新要求进行随时调整和修正。在加强实践教学，体现在为社会需求而服务，以就业为导向等等，并一直在积极的进行探索和尝试。课程设计的总体思路主要是依据我国企业成本会计岗位招聘需求的调研，从而将教学内容整和成几个大的项目，学生通过不断变换角色、完成每个任务及子项目，来完成整个项目，从而掌握知识，应用知识，并清楚将来要从事的工作岗位的工作过程。

成本会计课程的具体教学内容是根据以下四大原则来进行选取的：1、“岗位适应”原则：通过分析成本会计领域的典型工作任务，进而明确正确选择成本核算方法、准确核算企业产品成本，编制并分析成本报表是成本会计岗位的主要工作任务。2、“行业载体”原则：在设置本课程教学内容时，在以工业企业产品成本管理与核算为主线的同时，还会兼顾其他相关行业的成本管理与核算。例如：服务行业成本核算、建筑施工行业成本核算以及交通运输行业成本核算等其他国家支柱类行业。3、“核算为主”原则：在整合每个教学项目的内容时要以企业产品成本的核算为主要内容，即课时安排、实训组织、实习设计等实务操作层面的工作均以产品成本核算为主线。4、“兼顾管理”原则：在教学内容的选取方面，既要考虑以产品成本核算为主线，也要兼顾企业成本管理方面的相关知识和技能。这主要是考虑到日后岗位晋升的需要，为学生职业生涯的可持续发展打下坚实基础。

总的来说，成本会计课程是一门理论，实践，技术和应用都比较强的一门课程。根据本课程的特点，本课程的教学必须采用先进的教学方法以改变落后的教育教学观念。在长期的课程教学探索中，我们逐渐运用新的教学方法，从过去的书本到书本，到现在的从传统理论到仿真实践，这其中我们贯穿了大量的案例教学法、项目化教学法和模拟实践教学法等先进的教学方法。在案例教学和实训领域，采用了与成本会计课程的内容紧密结合的仿真的业务实例。从实际教学关键点的角度来看，在教学过程中，利用各种成本费用分配表、成本计算单、会计凭证和账簿，使学生可以利用大量的成本核算资料来学习成本核算理论，从而充分认识成本核算工作的业务流程，以提高成本会计的学习效果，让学生们能够深刻理解课程的基本理论，运用他们掌握的专业知识来解决实际问题，从而锻炼了自身的业务素质和实践能力。通过教学，使学生们认识到可能遇到的成本会计工作中的实际问题并能够独立设计出解决问题的方案。引导学生不仅知其然，更知其所以然，侧重于灵活运用成本核算方法和手段来解决实际问题，实现从成本会计理论到成本会计实务的扎实过渡，使他们能够举一反三、融会贯通，并有效地解决企业有关成本核算方面所发生的实际问题。

作者：齐小琳单位：吉林电子信息职业技术学院