新农科建设与成本会计人才培养探析

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全国高校思想政治工作会议明确提出课程与思想政治理论课的协同效应，形成“立德树人”发展教育理念。全国涉农高校书记、校长和农林教育专家共同发布的《安吉共识———中国新农科建设宣言》明确提出培养创新型、复合应用型、实用技能型农林人才的融合发展、多元发展、协同发展的新思路。高等农业院校构建成本会计人才培养模式是符合全国高校思想政治工作会议的协同效应和《安吉共识———中国新农科建设宣言》发展新思路基本要求,实用技能型农林人才的培养需要在成本会计人才培养模式中予以体现。

一、“新农科”建设的成本会计人才培养目标

《安吉共识———中国新农科建设宣言》明确提出“新农科”建设。在网络信息技术的渗透和现代农业的发展背景下，高等农业教育面向农业、乡村、农民和生态建设发展；围绕乡村振兴战略建设，推进协同育人等方面的发展，为乡村振兴战略提供强有力的人才支撑。成本会计课程是高等农林院校农林经济管理专业一门专业课。课程以产品成本核算方法为主线，是对现代农业产业的产品成本核算方法实践应用。尤其是在现代农业产业的产前、产中、产后产业链产品成本核算方法培养方面，“新农科”建设决定着成本会计人才培养目标。根据全国教育大会的“立德树人”为根本等相关会议精神和农林经济管理专业培养方案中的毕业要求，新农科”建设的成本会计人才培养目标是以乡村产业发展等为重要使命，满足现代农业产业发展需求、学生成长发展需求和“新农科”培养产品成本核算实用技能型成本会计人才要求。产品成本核算实用技能型成本会计人才是以乡村产业发展等为重要使命，满足现代农业产业产品成本核算发展需求，培养现代农业产业产品成本核算发展的农林专业高层次人才，尤其是在现代农业产业产品成本核算的产前、产中、产后产业链成本会计人才培养方面。“新农科”建设的成本会计人才培养具体目标：成本会计人才培养的情感目标、成本会计人才培养的知识点目标和成本会计人才培养的能力目标。

1.成本会计人才培养的情感目标

成本会计人才体现现代农业产业的产前、产中、产后产品成本核算的家国情怀和个人品格的内涵。成本会计人才培养的家国情怀是培养的人才具备一种源自内心的现代农业产业的产前、产中、产后产业链发展质朴情感，是对面向农业、乡村、农民和生态建设发展的深沉热爱；成本会计人才培养的个人品格是培养的人才具备一个人的基本素质，它决定了个人面向农业、乡村、农民回应人生处境的模式。

2.成本会计人才培养的知识点目标

成本会计人才培养的知识点目标是培养的人才具备有以成本会计科学方法论为基础，以成本会计科学研究过程为线索，以一整套系统的成本会计科学研究方法为内容所建立起来的体系。

3.成本会计人才培养的能力目标

成本会计人才培养的能力目标是培养的人才具备有以成本会计核算能力为基础，以一整套系统的成本会计核算能力充分体现在成本会计科学研究内容体系之中。

二、“新农科”建设的成本会计人才培养模块内容

围绕以乡村产业发展等为重要使命，满足现代农业产业发展需求、学生成长发展需求和“新农科”培养产品成本核算实用技能型成本会计人才要求，“新农科”建设的成本会计人才培养的情感目标、成本会计人才培养的知识点目标和成本会计人才培养的能力目标是融合在一起的，是互相渗透的。

（一）情感培养模块

成本会计人才培养的情感目标融入到成本会计人才培养的知识点目标和成本会计人才培养的能力目标之中。理解现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本核算相关概念的含义，现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本核算的规范流程知识点中融入“平等”、“公正”、“法治”、“爱农奉献”、“敬业”、“诚信”和“廉洁”七个情感元素。理解现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本核算分析内容，现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本核算和成本信息分析知识点和能力培养中融入“平等”、“公正”、“法治”、“爱农奉献”、“敬业”、“诚信”和“廉洁”七个情感元素。根据经济管理制度、政策和法规，运用规范的现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本核算方法融入情感元素，提升现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本核算的能力。

（二）知识点培养模块

成本会计人才培养的知识点目标是培养的人才具备有以成本会计科学方法论为基础，需要融入情感元素。以“平等”、“公正”、“法治”、“爱农奉献”、“敬业”、“诚信”和“廉洁”七个情感元素体现在产品成本核算的概述教学知识点、生产费用构成产品成本的一般流程教学知识点、生产费用在完工产品与在产品之间分配的核算知识点、品种法、分步法和分批法教学知识点中。

1.“平等”+知识点融合。现代农业产业的生产经营活动中的成本进行预测、决策、控制、核算、分析和考核需要体现经营主体之间的平等性知识点内容。

2.“公正”+知识点融合。农业经营主体成本核算业务遵守“公正”规范规则，正确划分各种费用界限、正确费用的分类、正确成本核算的账户和正确成本核算的程序，需要充分体现“公正”理念，探索面向为农业、农村、农民服务成本核算的公正性知识点内容。

3.“法治”+知识点融合。促使现代农业产业的产前、产中、产后产业链降低成本，不断提高经济效益的管理活动，需要充分体现“法治”理念，探索面向为农业、农村、农民服务的法治性知识点内容。

4.“爱农奉献”+知识点融合。承担现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本会计任务，树立面向农业、农村、农民服务的“爱农奉献”精神，探索面向为农业、农村、农民服务的服务性知识点内容。

5.“敬业”+知识点融合。遵守现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本会计核算规则，探索面向为农业、农村、农民服务成本核算实用方法技术的敬业性知识点内容。

6.“诚信”+知识点融合。对现代农业产业的生产经营活动中的成本进行预测、决策、控制、核算、分析和考核环节，面向为农业、农村、农民服务的成本核算环节结果信息真实可信性，探索面向为农业、农村、农民服务的诚信性知识点内容。

7.“廉洁”+知识点融合。对现代农业产业的生产经营活动力求降低成本，厉行节约，面向为农业、农村、农民服务活动廉洁性知识点内容。

（三）能力目标培养模块

延伸知识点，关注生产费用构成产品成本的一般操作流程、生产费用在完工产品与在产品之间分配的操作流程、品种法、分步法和分批法核算操作流程、联产品、副产品、等级品成本核算操作流程、成本报表编制操作流程，充分体现“情感+能力”目标，体现“爱农奉献”、“敬业”和“求真务实”情感。

三、“新农科”建设的成本会计人才培养模式

依据现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本会计资料和其他有关资料，探索面向为农业、农村、农民服务的平等性、公正性、法治性、爱农奉献性、敬业性、诚信性和廉洁性，是体现“新农科”建设的成本会计人才培养模式的基础。围绕实用技能型农林人才培养，构建以“学生服务三农”为中心的实用技能型成本会计人才培养模式，尊重学生服务主体性，激发学生服务潜能，引导学生服务思考和探究。

1.成本会计课程平等性的育人模式

现代农业产业的生产经营活动中的成本进行预测、决策、控制、核算、分析和考核反映农业经营主体成本核算业务的“平等”，以学生服务社会为中心，开展实用技能型农林人才培养的“做”教学活动。根据收集的农业经营主体第一手资料，引导学生加工处理相关资料，体验对待农业经营主体之间的预测、决策、控制、核算、分析和考核平等的操作过程。

2.成本会计课程公正性的育人模式

依据现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本会计资料和其他有关资料具备一定的客观性，以学生服务社会为中心，开展实用技能型农林人才培养的“查”教学活动。采用课堂内外结合，拓展教学时间与空间。课后教师引导学生在网站收集现实中农业经营主体成本核算成功经验和失败教训资料；积极主动开展农村经营主体成本会计调研活动，收集农业经营主体的第一手资料；体验正确划分各种费用界限、正确费用的分类、正确成本核算的程序；正确成本核算账户的公正性操作流程。

3.成本会计课程法治性的育人模式

依法降低现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本，不断提高经济效益的管理活动，以学生服务社会为中心，开展实用技能型农林人才培养的“演”教学活动。教师引导学生在课堂上演示或宣讲依法降低现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本，不断提高经济效益的分析操作过程；教师做出总结和评价；教师积极引导学生参加省、学校组织的项目设计专项技能竞赛。

4.成本会计课程爱农奉献性的育人模式

依据现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本会计资料和其他有关资料，遵守现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本会计核算规则，承担现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本会计任务。以学生服务社会为中心，开展实用技能型农林人才培养的案例讲解活动，教师依据农业经营主体管理实际，收集现实资料、设计案例，开展案例讲解爱农成本核算奉献性。

5.成本会计课程敬业性的育人模式

依据现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本会计资料和其他有关资料，以学生服务社会为中心，开展实用技能型农林人才培养的“查”教学活动。运用财务会计方法时，培养的实用技能型农林人才敬业遵守现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本会计核算规则，教师引导学生根据调研和文献资料成本数据编制表格，总结表格的实用性。

6.成本会计课程诚信性的育人模式

依据现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本会计资料和其他有关资料，对现代农业产业的生产经营活动中的成本进行预测、决策、控制、核算、分析和考核环节服务的诚信性。以学生服务社会为中心，开展实用技能型农林人才人才培养的“拓展教学，补充教材”教学活动，教师依据农业经营主体管理实际，根据社会调查，运用调查资料，不断更新补充教材内容，开展拓展教学讲解。拓展教学，补充教材讲解涉及到内容包括财务决策环节和预算诚信服务于“三农”的诚信素质。

7.成本会计课程廉洁性的育人模式

依据现代农业产业的产前、产中、产后产业链成本会计资料和其他有关资料，对现代农业产业的生产经营活动力求降低成本，厉行节约，面向为农业、农村、农民服务活动廉洁性。以学生服务社会为中心，开展实用技能型农林人才培养的“正面教材”列举、“反面教材”应用和以热点问题为线索教学活动。教师依据农业经营主体管理实际，寻求实际正面素材，“正面教材”列举决策、预测、控制、绩效评价管理的廉洁过程；教师依据农业经营主体管理实际，寻求实际反面素材，“反面教材”应用财务信息处理的廉洁自律过程；教师依据农业经营主体管理实际，寻求社会或企业关注的热点问题，财务信息处理的廉洁自律趋势。基金项目：2019年度山西省1331工程立德树人“好老师”课程建设项目“高等农业院校立德树人《财务管理》课程建设与人才培养”(J201996002)阶段性成果；2018年度山西农业大学教学改革项目“农林经济管理专业财务分析应用型人才培养的教学改革与实践”（J100525514）阶段性成果。

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作者:李茜 单位:山西农业大学农业经济管理学院