实践教学中的职业道德培养

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1如何培养学生良好的职业道德

在实践教学过程中,培养学生良好的职业道德,应该从实际出发,抓住各种机会(平时实验、参观实习、毕业设计等),从各个方面对学生进行职业道德培养。

1.1培养学生克服困难、勇于探索的职业道德

实践教学是课堂理论教学的补充和深化过程,也是抽象思维和形象思维相结合的过程,这个过程是学生动脑筋、解决实际问题、掌握实践技能的必要环节,要求学生具备克服困难、勇于探索的职业道德。实验、实习中会遇到各种新问题、新矛盾,教师可因势利导,培养学生勇于探索的职业道德,例如:在“低压配电设备安装检修”的实习过程中,接触器线圈损坏,致使电源无电压输出。对于此故障,教师先不要急于解答,留出时间让学生观察现象,分析原因,指出故障所在;当需要更换元件时,由于旧型号的元件不再生产而无法购置,新型号元件的尺寸又不符合设备安装固定螺丝的孔位,对此问题如何解决?可让学生一起互相讨论,寻求解决方法,教师加以辅导,采取另钻螺丝孔位,重新布局的方法解决。这样做,不仅调动了学生学习的积极性,更重要的是培养了学生勇于探索、勤于动手、排除困难的精神。

1.2培养学生热爱劳动的道德品质

高职学生与本科生不同,他们毕业之后,大多从事生产第一线的实际工作,实践教学中应注重学生热爱劳动的素质培养。实践教学环节正是培养学生热爱劳动的好机会。实验必须靠自己动手,实习更需要出力流汗,没有劳动观点是不行的。为了培养学生的劳动习惯,从一开始,就应对学生提出要求,让他们从一点一滴做起,养成热爱劳动的习惯。要求学生把仪器设备摆放整齐,若发现地面上有导线或螺丝钉,应当及时拣起,实习结束后要求学生打扫卫生,保持工作环境的整齐整洁。又如,在“低压配电设备的安装检修”实习中,针对个别学生不喜欢动手,有等靠别人的缺陷,在实习过程中,首先讲清楚实习的目的,操作的程序、要点,注意事项。然后让每个学生逐一对配电柜的送电、断电进行操作,这样不但使学生学会操作,还使学生形成勤于动手,勇于实践的好风尚。

1.3培养学生爱护教学设备的道德品质

由于青年学生生活经历浅,他们“不当家不知柴米油盐贵”,不知所使用的教学设备来之不易,因而在实验实习中损坏元器件现象较为严重。为了杜绝这种现象,每次实验课中,应先给学生讲清楚,教学所用的仪器设备,目的是为了使同学们掌握更多的实践技术,这是学院投人了大量的资金,有些设备还是通过世界银行贷款才购置的。对仪器设备的使用不仅要轻拿轻放,在安装过程中还要严格按照规定的工艺要求进行,特别是在固定螺丝时,注意要用力适当,否则会导致损坏。发现螺丝、螺母松劲,导线松脱,应及时拧紧,以延长其使用寿命。这样做,可以促使学生养成遵守操作规程,爱护教学设备的习惯。24培养学生顾全大局的团队精神由于我国国力和历史、传统等方面的观念和因素,实验教学所用仪器设备数量相对学生人数来说过于偏少。在实验、实习中,我们经常遇到学生多,设备少,学生争先上机的情况,往往会产生矛盾。每遇到这种情况,一方面,要耐心地做学生的思想工作,让他们要有全局意识,先人后己。另一方面,合理安排时1司,实验分两批进行,实习分早、晚班,延长实验、实习场地的开放时间,避免矛盾延续,。实验、实习,一般都是以小组为单位进行,同学之间必须配合密切,相互合作,才能保证实验、实习顺利完成。通过实验、实习,培养学生相互协作的团队精神。

1.5培养学生实事求是的道德品质

实践教学环节要求学生要实实在在地动手操作,着力培养学生严谨求实的精神。实践教学是实实在在的学问,来不得半点虚假。但社会上的虚假之风难免对学生产生不良影响,个别学生弄虚作假现象时有发生。例如,在实验教学过程中,就发现有个别学生不认真动手操作,照抄他人的实验作业,对这种现象,我们都要严肃批评,责令重做。指出这表面上是欺骗了老师,实质是欺骗自己,欺骗了科学,对自己今后从事的工作极其不利。

1.6培养学生遵章守纪的道德品质

实践教学环节是加强纪律教育的好机会。这是因为,在实践教学环节中,学生常常是人自为战,分散活动,容易暴露出纪律方法的间题。没有良好的纪律约束,轻则会打乱正常的实践程序,不能按期完成任务;重则损坏设备,造成人身伤亡事故。为此我们制定了实验管理制度和有关规定,实验前,专门对学生进行这方面的教育。另一方面,加强考勤,由原先的一次考勤改为三次,课前、课中、课后进行,并将考勤记录记人个人考核成绩

2培养学生职业道德应注意的问题

实践教学环节是培养学生良好职业道德的好时机,但是学生良好职业道德并不能在实践环节中自发形成,还必须依靠教师有意识地加以引导,因此,以下几个问题值得注意。

2.1各级教学人员要提高认识

要达到教育部关于高职教育的职业道德要求,职业道德教育不能仅仅依赖德育教育和理论教学,还要体现在实践性教学环节中,通过实践环节培养学生良好的职业道德。作为从事实践教学环节的老师,更应该充分认识到这一点。

2.2要有切实可行的具体措施

对实践教学环节的考核不仅要考核学生掌握知识技能,还要考核其思想道德品质,在制定实验、实习的成绩考核项目时,就应把职业道德表现纳人考核内容,并且把品质培养目标进行分解、细化。结合实践教学过程加以实现。实验、实习前,不仅要对培养技术能力提出要求,而且对品质道德的培养也要提出要求,在实践教学过程中,加强管理,严格要求,严加考核,这样,才会收到良好的效果。另外,学生之间在完成实践教学任务中,通过相互合作,互相学习,取长补短,共同提高,促进其个性健康发展。（本文来自于《宁夏机械》杂志。《宁夏机械》杂志简介详见）

作者：宋定珍王焕民单位：陕西工业职业技术学院陕西省机械研究院