中职学生之职业道德教育
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1、职业道德就是从事一定职业的人们所应遵循的行为规范及必备的道德品质是对学生进行社会主义职业道德基本知识教育，并重点进行职业道德基本规范教育和训练，帮助学生树立正确的职业理想，培养良好的职业素质，是中职学校德育工作的核心。
2、学生进入职校读书时，已分专业学习，经历了第一次的职业选择，这些选择带有被动性和不同程度的盲目性。由于学生对职业教育的认识及报考的专业并不真正了解，"为什么要学?""学些什么?""该怎样学?"知之甚少。不少学生的内心存在激烈的矛盾冲突，得胜感与失落感同时作用在他们身上。在初中阶段学习处于中下水平的学生"得胜感"表现得较为强烈，这种心理常常会导致他们产生''''松口气"的思想，另外，受社会某些鄙薄职业教育的消极舆论的影响，也会使他们产生失落的心理。因此，必须强化中职生的职业道德教育。
3、对照现实我们遗憾地发现，目前部分职校学生的思想道德不能令人满意，还不能满足社会和企业的要求；从学生调查和用人单位反馈的双向情况来看，有的学生职业道德及专业思想也远远达不到要求。根据问卷调查我们发现，学生对自己所学的专业热爱的仅占44%，毕业后将从事本专业工作的也仅占42%，工作中希望自由宽松不受纪律约束的却占到了54%，认为企业要树立顾客第一思想的仅占26%，对自己的职业没有理想和设计的占到了40%……通过在校生座谈会、毕业生跟踪调查、用人单位走访等形式我们了解到，目前学生中较为普遍地存在着下列问题：淤理想信念不坚定———有相当一部分学生没有奋斗目标，思想上不求上进，对前途迷茫，导致了职业理想模糊，职业目标不明；于学习动力不足———自信心不强，得过且过，不求知识技能掌握多少，只想混个文凭，导致无法适应职业的实际要求；盂行为规范不达标———以自我为中心，强调自由、随便，不注重塑造自身良好的形象，劳动观念、纪律观念淡漠，不注重勤俭和规范，导致不能适应职业的纪律和规范要求；榆专业思想不稳定———毕业工作后，对职业所需要的付出、对工作的辛苦和压力缺乏思想准备，想跳槽和换岗的思想和行为都时有存在；虞轻视职业道德的作用———普遍认为专业知识和技能才是重要的，企业重视的也是知识和技能，职业道德修养只是一种理论上的学习而已，在这个经济发展的物质时代并没有什么大的实际作用。这些问题都直接造成了职高学生职业道德的匮乏和不足。由此可见，如何提升职高学生的职业道德，应该而且必须成为我们中等职业学校重视的问题。
二、中职生职业道德教育的内容
（1）培养正确的职业道德情感信念
1、职业道德情感就是从业人员对现实职业生活中的道德关系和道德行为好恶的情绪和态度。职业道德情感一旦形成，就会产生一种稳定而强大的力量，积极地影响和调节从业人员的职业道德行为，还可以同职业道德认识结合在一起，影响从业人员履行职业道德义务的职业意志。革命导师列宁说过“：没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”
2、职业学校学生来源广泛，多数为独生子女，在家娇生惯养，在意志力、忍耐性、吃苦耐劳等方面存在明显的不足，经不起挫折、受不得委屈。如果学生缺乏职业道德情感的体验，缺乏健康、积极的从业意识，在学校生活中就会表现冷漠的态度，有的无心向学，甚至违反纪律。在毕业择业时，往往表现为好高务远、拈轻怕重，干工作讲条件、图实惠，不讲实干和奉献。因此，在德育过程中，要将学生置身于职业生活和现实矛盾中，激起他们职业情感的波澜，产生深刻的情感体现，把培养学生吃苦耐劳、敢于奉献的精神作为中职德育教育的重要内容，常抓不懈。
3、在社会主义中国，改革开放为每个人谋职就业展示了广阔的前景，人们获得了双向选择的权利和自由，去选择符合自己志向的职业，尽管社会上职业种类繁多，内容也千差万别。但是社会需要各种职业的合理构成，不可能大家都去从事某一“好”的职业，因此要教育学生树立正确的职业理想和择业观，珍惜和热爱自己所学专业，正确认识客观存在的职业差异，掌握从事自己专业所具有的基本技能，干一行，爱一行，不管自己从事何种职业，都是为人民服务。只要自己勤奋工作，都能够在本职岗位上作出相应的贡献，都会受到社会的尊敬，并获得必要的物质报酬。
（2）树立严明的纪律和职业道德意志
在职业生活中，为保证职业活动顺利进行，各行各业都有自己的职业纪律，每个从业人员都必须遵守职业纪律、维护职业纪律。它反映着社会生产和职业活动的客观要求，并以规章制度等形式确定下来，成为人们职业活动中必须共同遵守的行为准则。这就要求从业人员自觉遵守职业纪律体现了全心全意为人民服务的意义和信念，做到无论在什么情况下，都能在正确的职业纪律观念支配下，自觉遵章守纪，遵纪守法、廉洁奉公、诚实守信、办事公道，也是职业道德的起码要求。职业道德意志是指人们在履行职业道德义务的过程中所表现出的自觉克服一切苦难和障碍的力量和精神。职业意志和职业道德行为联系密切，体现在职业道德行为中，是支配和调节职业道德行为的一种巨大的精神力量。在德育过程中，培养学习的职业道德意志，使他们在学习生活中，能严格要求自己，面临困难和挫折能够经得起考验。特别是面对市场经济的负面影响，能有较强的抵抗不良思想行为腐蚀和引诱的能力。对自己存在的缺点和错误，一经认识，也能够自觉控制和调节自己的行为，改正也快。具有坚持职业道德意志的人，才能形成高尚的职业道德品质。要使学生胜任工作，学生学生走出校门，踏入社会得到用人单位的认可，接受的第一个考验不是怎么“做事”而是怎么“做人”。不仅必须具备一定的岗位技能，更要具有良好的思想道德品质。职业道德教育，要培养学生的职业道德行为规范，使他们成为遵纪守法的社会人，自觉履行职业道德规范，引导和教育学生进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，爱岗敬业，无私奉献。总之，中职生的职业道德教育不是一朝一夕的事。学生良好的职业道德意识它不会自然形成，也不会一蹴而就，重在培养和教育，职业中学要持续发展，关键也在于提高学生的整体素质。只有真正具备了良好的职业道德水平、中职生才能真正成为全面发展的人，才能成为我们学校所努力达到的“五种精神”（吃苦精神、奉献精神、敢于负责精神、不甘落后精神和积极创新的精神）、13项常能、7项职业技能人才。只有重视学生良好品德和职业道德的教育和培养，做好教育工作，提高德育工作的实效性，才能以此促进素质教育的全面实施和获得良好的就业循环。
作者：李文君单位：武汉铁路桥梁学校
