体育教师职业道德构成要素
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摘要：本文运用文献资料法、专家访谈法等方法，论述了体育教师职业的相关概念和构成，提出了体育教师的职业素养、教育理念、教学技能、心里素质仪表仪态等内在素养和外在表现具体要求。
1前言
我国唯物主义哲学家荀况曾言：“国将兴，必贵师而重傅”。由此可见，国家长久发展的承担者必定是教育，而教师是人类灵魂的工程师，是人类知识传承与发展的“活”的载体，在教育中承担着重要的角色，体育是教育不可分割的组成部分，并在整个教育中应占有重要位置。而体育教师职业道德（以下简称师德）在体育教师的职业素养中具有主导作用，在体育教师的素质结构中处于统帅和灵魂的地位，故师德乃是教师的灵魂，即“师魂”。
2师德构成解析及其意义
2.1师德的概念
师德具有两层含义，广义的师德包括对教师的全面要求，如教师的政治道德、职业道德、社会公德、自身道德。狭义的师德是指教师的职业道德。本文主要从狭义的师德即教师的职业道德展开研究与论述，从概念可以得出，师德是判断教师执业行为善恶的标准和准则，教师在教学行为中符合师德要求的，我们就称之为“|有道德的”，否则就称之为恶，是不道德的。
2.2体育教师师德的构成要素
体育教师在其职业生涯中的道德要素表现有：教师的理想、责任、态度、技能、公正、良心与荣誉。这些要素综合起来构成一个体育教师职业道德的价值体系。体育教师职业道德的价值体系包括教师职业的思想准备、教师职业的态度端正、教师职业的公正良心、教师职业的责任荣誉感、包括教师职业的技能储备。从道德价值体系可以看出，有了从事体育教育事业的思想准备，有了崇高的职业认同感，才能产生模范尊守职业道德的行为。《中华人民共和国教师法》第三条指出：“教师应当忠诚于人民的教育事业。”教师忠诚于人民教育事业，体现了教师对人民教育事业忠心耿耿、无私奉献的精神境界。从教师职业的价值体系可以看出，教师在从事教育活动时应当公平合理的评价和对待每一个学生。对不同性别、不同年龄、不同相貌、不同智力、不同个性学生，要一视同仁，平当相待，体现在教师对学生无差别的爱。从体育教师职业的价值体系可以看出，体育教师活动在教育的第一线，担任着教书育人，培养身心健康全面发展的人才，对社会和历史担负着教育和培养社会主义新一代建设者和接班人的任务。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“恪守义务可以使人变得高尚”。作为师德的内在要素之一，体育教师职业技能的建立是对学生、家长、社会的尊重，是作为教师从事体育教育活动的业务基础。
3师德是体育教师的内在素质和外在形象的微观体现
3.1良好的教师职业道德素养是体育教师师德的本质要求
体育教师在道德方面应当有良好教养，具有博爱精神，感情都是可以互相传递的，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。只有深刻理解学生的成长及身心发展，倾注全部感情和心智，跳出“教书匠”的狭隘职业观，才能使自己成为学生喜欢，家长认可，社会欢迎的体育教育专家。
3.2与时俱进的教育理念体育教师师德的养成要素
当今社会科学技术高速发展，科技文化百家争鸣，改革开放30年，经济高速发展，人民生活水平大大提高，教育设施、水平和人民文化需求不断地在提高。体育教师的现代教育教学观念就是利用现代化的教学手段，以学生为主体，教师为主导，在学生全面发展基础上注重个体差异和个性化的塑造，培养学生学习的兴趣，养成终身锻炼身体健身的习惯，为将来走向社会奠定基础。
3.3过硬的体育技能和专业知识是体育教师师德的技术保证
过硬的体育技能和专业知识，就是要求教师要具有高超的体育竞技能力和科学传授体育健身的方法和教书育人能力。也是教法、语言、专业知识、课堂组织能力的具体表现。要求体育教师上课教法灵活多变，语言生动活泼，专业知识全面，并不断扩大自己的知识面，做到各学科之间相互渗透、融合，有自己的特色。上课过程中要有灵活的师生互动，因为融洽的师生关系也是表现过硬的教学技能能力之一，一个体育教师优不优秀，听一堂课就能得之。
3.4精湛的体育教育技巧是体育教师师德必要工具
教育技巧往往是在解决特殊问题时体现出它的价值和魅力。在体育老师进行教学、课余训练及活动的时候，教育技巧直接影响到效果的好坏，比如，当班级里面有个别个性张扬好出风头的同学时，有时它借助于个别事件做问题出风头，引起大家的注意来显示自己，影响整个体育课堂氛围，这种情况下，要从心理上去分析原因，然后因势利导，不能打击了这种学生的积极性和主动性。热问题，冷处理，课后谈话法。如果还不能解决问题，那就要恩威并施，亦师亦友，恩来源于尊重学生，以学生为中心，让学生感觉到我们的所有教育活动都是围绕学生来的，以学生全面健康的发展为最终目的，威就是身正为范，注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。孔子说过，“正人先正己”；做到了忠于职守，尽职尽责，给学生一个负有责任感的形象；威还有一个来源就是来源老师高超的体育技能水平，现代化的教学手段和方法，以及渊博的文化知识。
3.5良好的心理素质是体育教师师德养成的基石
体育教师的心理健康是保障学生心理健康教育发展的前提。体育不仅可以让学生有一个健康的身体,而且可以培养学生良好的心理品质,促使学生身体、心理，情感全面的健康。而这一切的保证就是体育教师自身心理健康。体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水平,必须使自身的心理健康水平不断提高，要想给学生一碗水，那么你自己要有一桶水，心理健康犹如冬日的暖阳。
3.6得体的仪表仪态是体育教师师德的外在表现
体育教师的仪表仪态直接影响他的外在形象、职业形象。体育教师的着装、仪表,潜藏着一定的教育作用和审美意义，体育教育应当负有使学生明白坐、立、行中正确健康的身体姿态，他们的着装应大方、阳光、合体。体育教师应通自身快乐、阳光、健康的职业形象，影响到每一个学生去积极、健康、阳光、快乐的锻炼身体和面对未来的生活。
参考文献：
[1]钱焕琦主编《高等学校教师职业道德概论》，南京师范大学出版社，河海大学出版社2006：194。
[2]周雁《.理想教师形象及其现实建构》[D].安徽师范大学,2006：23
[3]刘建庭《.浅谈现代教师应具备的内在素质和外在形象》
作者：杜德春 郭红 单位：济宁职业技术学院 临沂市新桥中心小学
