药学专业学生职业道德教育浅议
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药学人才不仅需要丰富的专业知识、精湛的专业技术，更为重要的是需要具有优质的职业道德素养，可以工作中传达出对生命的尊重。在培养高水平、高素质的应用型药学人才的过程中，不仅需要遵循一般职业道德形成的规律，更要兼顾专业的特点，切实融入职业道德的内容与思考。
药学从业者是一批特殊的专业技术人员，未来将从事包括药品研发、生产、流通、销售、使用、监督管理等不同环节的工作。能否为群众提供安全、有效、快速的优质药品，取决于我们培养的药学工作者是否具有高度的社会责任感和职业道德修养。立德树人，德育为先。面对当代药学学生在以改善健康为出发点的新时代呈现出的新岗位诉求，职业道德教育应不断创新、整合资源、协同德育力量。
2药学职业道德教育的组成
2．1专业技能与职业道德的结合
不同药学岗位对从业人员都有职业道德的要求。学生在提升专业水平的同时也需要不断提高对职业道德的认知，才能在从业之后更好地履行岗位职责，实现岗位价值。在药品生产过程中，药学工作者不仅需要具备与岗位要求相适应的专业知识与技能，同时要遵守相关法律法规，在实践过程中不断约束和规范生产过程和自身的行为。生产出质量符合法定药品标准同时又是维护人民群众健康和生命质量所需要的药品是对药品生产者的基本道德要求。在药品流通过程中，从业者要严格遵守药品经营法律法规，并切实执行具体规范要求，而不能只做形式不注重实际。如“波立维”假药案中，正规药品经营企业在审核供应商资质的过程中只是看了“三证一照”而并未核实证照的真伪，导致从不具备法定资质的供应商处购进药品并销售，最终购进的药品被证实为假药，既对购药者的健康造成了具大威胁也损害了行业的诚信。严格把控药品采购、储存和运输环节，确保药品质量特性的延续是对药品流通环节最基本的道德要求。在药学服务环节要按照“安全、有效、经济、合理”的原则选择药物，在服务过程中主动、耐心、细致地指导患者用药，用正确的药及正确地用药。只有这样才能实现药品的价值。
2．2创新创业与职业道德的结合
在药学学生的创新创业实践中融合职业道德教育，可以引导学生将课内的健康人文与创新结合在一起，提升学生们的人文创新潜力。基于人文培养的创新教育，一方面可以让学生树立为人类健康事业而拼搏的精神，另一方面可以培养学生的人际交往能力和团队协作精神，进而成为全面发展的应用型药学人才。
3系统化的药学职业道德教育途径
3．1完善基础理论教学———开设药学伦理课
药学职业道德规范有着自己特殊的原则与内涵。药学伦理学的主要内容包括道德与职业道德、伦理学与药学伦理、药学伦理的规范体系、药学职业道德的基本原则、基本范畴、基本规范，以及在新药开发、药品生产、药品经营、药品监管和医院药学领域的职业道德要求。在教学中将药学职业道德、用人单位的需求、药学职业发展规划等内容进行整合。教师可以根据真实案例引发学生积极思考，把教育的目标与学生的切身感受结合起来，实现药德教育“知行合一”。
3．2探索在药学专业课程中引入职业道德教育模块———以“药事管理学”为例
药学生药学职业道德素养需要一个系统化的教育，应与专业课程教学紧密结合。专业教师对本专业的发展动态比较了解，对从业要求会更加清晰，结合专业实际，对学生进行职业道德教育会更有针对性和实效性。对于药学生而言，药事管理学是一门重要的专业课程，通过课程的学习学生能够掌握药事管理法律法规，知法懂法，同时熟悉药品研制、生产、流通、使用等各环节的质量特性，从而有效地利用这门专业课程来加强对药学生的职业道德教育。教学中设计在特定教学环节中职业道德知识的传递方式，如运用翻转课堂的教学模式，理论结合案例，优化重组药事管理学课程的内容。
3．3重视实训、实习阶段，强化药学职业道德行为
实训、实习是药学专业人才培养过程中重要的组成部分，也是学生在职业生涯开始之前参与社会实践，加强与社会、与服务对象接触的主要途径。因此，实训和实习阶段是药德教育不可或缺的一环。学生可以在实习期间进行实习单位关于对从业人员药学职业道德要求的调查访问，从而对岗位的职业道德特征有直观的理解。如调查的内容可以包括员工应具备哪些基本的职业道德素质;如果员工职业道德水准低下，对工作会有什么影响。
3．4个性化药学职业道德培养———导师制
引入“导师制”，学生可以自主选择专业导师。导师一方面可以指导学生更好地理解专业和规划学业，更为重要的是针对在学习、实习过程中出现的与职业道德有关的问题，导师能及时开展个性化的引导和教育，从而提高了药学职业道德教育的针对性和有效性。总之，药学生药学职业道德教育是系统化的过程，应形成一个多层次的体系，包括基础教育、专业教育、实践教育及个性教育四个层次，将药学职业道德教育贯穿始终。通过体系的设计使学生认识药学职业道德，在学习中接触药学职业道德，在实践中形成自己一整套独特的、相对稳定的职业道德价值体系。
作者:申蕾 马莹慧 韩丽琴 单位:吉林医药学院药学院
