高职院校园林专业校企合作模式研究
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1园林工程技术专业开展校企合作的背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，要把提高教学质量作为大力发展职业教育的重点。通过实行校企合作的新型人才培养机制，调动行业企业的积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化是提升人才培养质量的有效途径。校企合作，是世界发达国家培养应用型人才的成功手段。在日本，企业眼中的教育是职业教育；在德国，企业手中的教育是职业教育。可以预见，随着我国教育体制的改革，校企合作机制将会得到进一步完善。在国家政策的指引下，校企合作将成为园林院校专业建设的一项重要内容。
2.1开展校企合作,让专业适应社会与市场需要，实现“双赢”
高职院校通过园林企业反馈的意见及人才需求动向，结合市场的供求关系，加强学生的实操实训，有的放矢地培养园林人才。另外，校企合作，实现学校与园林企业的信息及资源共享，学校利用园林企业提供的实践设备及实操场所，园林企业利用学校的教学资源，实现学校理论学习与企业实践融通的机制，实现学校科研和企业技术应用的优势互补机制，实现节约成本的校企“双赢”模式。
2.2开展校企合作，提升教师实操能力
教师是提高学生素质的最重要因素，学生素质的高低是其是否能顺利进入企业的主要因素。因此，在建设高职园林专业师资队伍时，通过校企合作模式，安排教师利用业余时间到企业参与实践工作，从而提高教师的专业素质，间接提高学生的实操能力。
2.3开展校企合作,建设特色高职园林专业
校企合作，是一种注重理论学习与实操联系，注重培养学生的动手实操能力及关注市场动向的校企联合培养体制。校企合作，走在市场前沿，掌握市场的最新动向；贴近生产前线，掌握最先进的生产技能。培养学生能更快更准更强地适应岗位是校企合作的追求目标。通过校企合作，建设创新的人才培养方案、创新的办学体制及创新的实训手段。因此，校企合作是高职院校建设特色园林专业的重要方法。
3高职院校园林专业开展校企合作的主要模式
3.1参观实习模式
参观实习模式是教师根据课程需要，安排学生到行业企业中学习参观，由企业提供实习基地及设备，并由企业专家进行生产教学实践指导的模式。目前高职园林专业课程的实习主要以参观公园、参观园林工地及参观苗圃生产基地为主。
3.2校园产业模式
学校结合校园建设或校园产业园区的开发，出资建设园林项目。企业承接校园园林工程项目后，安排园林专业学生参与园林工程的建设。通过企业专家及学校教师对学生进行园林设计、施工、概预算等具体工作的双师指导，从而提高学生的实操能力。
3.3企业顶岗实习模式
高职院校在大三的人才培养模式上，主要实施企业顶岗实习模式。由校方推荐或学生自己寻找顶岗实习的园林企业，学生进入企业中参与各项工程的设计、施工、管理、栽培和养护等工作。通过一年的顶岗实习模式，让学生在毕业前直接与工作单位对接，提前掌握企业的工作模式，提高实践能力，增加工作经验，拓展人际脉络，为学生毕业踏上工作岗位提供充分的准备。
3.4订单式校企合作模式
订单式培养，是学校以企业用人协议为依据，以企业的用人要求来制定人才培养方案，其最终目的是要实现对口培养。订单式培养的人才培养机制，打破以往注重知识传授的传统模式，把学习目标与工作要求结合起来，把理论的实用性与实践的要求相结合，使学生的学习过程成为工作过程的演练。
3.5工学结合校企合作模式
高职园林院校在制定人才培养方案时，需要请企业专家进行综合指导，以改变现有的人才培养方案，使培养学生的过程，成为既培养学生的学历教育，又成为培养学生参与社会职业资格培训的过程。学生在学校的学习过程中，利用一部分时间参加企业的工作，加入实践生产，使学习与工作成为共同体，从而培养出既掌握一定理论水平，又掌握一定实践技能的应用型人才。
3.6“校中厂，厂中校”的校企合作模式
校中厂是由学校提供相应的工作场所，以低廉的租金吸引园林企业进入学校开展生产，园林企业为学生提供相应的工作岗位，并对学生进行技术指导。厂中校是学校直接在企业建立培训教学基地，相关的课程实习实训在企业中完成，并由企业的专家担任课程的兼职教师。“校中厂，厂中校”的校企合作模式，将理论教学与实践教学紧密结合，增强学生的实操能力，对高职院校园林专业的建设具有重要的作用。
4结语
校企合作，是学校提高学生实操技能的一种新型合作关系，园林高职院校加强与企业的合作，开展适合学校的校企合作模式，以提高高职园林专业学生的应用技能。
作者：周罗军 单位：广东科贸职业学院环境艺术系
