模拟电子线路课程教学改革浅议

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摘要:基于“互联网+”的前提及当前的特殊大环境，本文介绍了如何采用多种互联网平台，构建完整的模拟电子线路课程体系，并在教学中融入思政和竞赛元素，对模拟电子线路课程进行改革，以此激发学生学习兴趣，提高教学质量。

关键词:线上教学；思政；竞赛

1引言

2020年爆发的疫情，使得全国人民团结一心，自觉居家隔离，减少疫情传播。与此同时，学生们不能到课堂上课，教师们不能走上工作岗位。在这种情况下，开展基于互联网的教育尤为重要。本文根据多年的线下教学经验和一年的线上教学经验，对基于“互联网+”的模拟电子线路课程教学模式进行了探索，对教学内容进行了改革[1]。

2线上教学模式探索

2.1基于超星平台建课。线上教学可基于“超星”平台创建完整的课程体系，包括课程完整的教学视频、教学课件、作业题库、测试题库、在线讨论、习题解答等内容。在线上教学的过程中，基于教师线上教学经验欠缺，可在建课时参考大量名师教学视频和讲课方法，学习更多的教学方法和经验，提高自身教学水平。同时可深入了解网课视频的录制及配套习题、课程资料的建立方法。建立网课还需学习视频录制、剪辑工具和网络授课平台的使用方法。目前大部分网课采用的是录播方式。录播的优点是学生若遇到难懂的知识点，可反复回看。对于一些未能及时上课的学生，也能课后观看视频，跟上教学进度。完整的课程内容除了视频，还有每个视频配套的在线测试，这样可了解学生观看视频后的学习效果。由于在线测试多以填空、判断等简单题型为主，考虑到课程的性质，每节课后还应布置分析作业题。在教学过程中，为了提高学生独立解决问题的能力，还可给出一些讨论题，让学生发散思维，通过讨论独立解决问题。考核方式除了平时表现和期末考试，还可增加阶段性测试，利用超星的随机组卷功能，进行在线考试，以全面了解学生的阶段学习情况。

2.2利用QQ建课程群。除了超星平台，还可根据学生熟悉的聊天工具，创建课程QQ群，在群内可进行签到接龙、在线答疑、屏幕分享直播等。教学若全部采用录播方式，会对学生的学习情况了解不够，因此应加入少量的直播教学。直播的优点是可以更多地跟学生进行互动，让学生有问题可及时提问，增加了与学生的亲近感。教师还可抛出问题，让学生抢答，提高课堂活跃度。另外，在线聊天工具的使用，使得参与答疑的学生数明显比线下教学多。他们能更大胆地向教师提出问题，提高了学习的实时性[2]。

2.3自建免费课程网站。考虑到超星平台的收费问题，还可自建公开免费的课程网站。网站可用于创建班级、课程公告、在线签到、在线观看教学视频、在线讨论、答疑等。本课题中建立的网站如图1所示，具体板块包括六个方面：课程公告、课程简介、课程论坛、教学视频、课程资料、课程签到。该网站为教师与学生搭建了便捷的交流平台，丰富了教学内容，并可以将学习资料长期保存，供学生学习后续课程、考研复习、工作中再次查阅资料时使用，在线下教学时也可起到辅助教学的作用。自建的课程网站虽不如超星等收费平台功能强大，但不存在收费问题。利用该网站结合腾讯软件的使用，能够适宜长期的线上教学[3]。

3教学内容探索

3.1融入思政教育。根据教育部的要求，专业课程中应融入思政教育，全面提高学生思想政治觉悟。因此本课程在教学大纲的制定、教学内容的安排上均需融入不少思政元素。如在讲解晶体三极管的放大原理时，让学生理解晶体三极管是电流控制电流放大的器件[4]，放大的能量来源实际是直流电源提供的。这是一种能量的转移控制，就像一些著名科幻片中，人进入巨型机器人内部，与机器人神经连接后，操控机器人做出与人完全一样的动作。但是机器人做出的动作威力却大很多倍，这就是一种能量的放大。机器人的能量并非来源于人，而是来源于外部电源的供应。通过这样的例子，一方面可以加深学生对放大本质的理解，另一方面也让学生看到了放大器的应用，提高了学生学习的兴趣和课题活跃度，激发学生的创新精神和科研热情，并由此发散思维，带领学生重温马克思主义思想中的“透过现象看本质”，鼓励学生追求“知其然且知其所以然”、刨根问底的工匠精神。深入了解放大的本质，激励学生多思考生活中看到的各种现象。对于这样思政元素的融入，教学中还可以有很多[5]。

3.2融入竞赛教学。课程教学内容中可增加竞赛指导环节。模拟电子线路课程是与多项竞赛相关的课程，如每年的全国大学生电子竞赛。提高动手实践能力、丰富竞赛经验并获得相应的奖项，是每个学生的意愿。但是有意愿和参与实践是两码事。大部分学生由于对竞赛不了解，总是认为竞赛只能由少数极优秀的学霸参加。基于此，教师在日常教学内容中可融入竞赛教学环节，让学生接触一些历年相关的竞赛题型，并与课题知识相联系。一方面鼓励学生积极参与竞赛，另一方面让学生对于陌生的竞赛有正确的认识。竞赛题拿到课堂上，不仅可以激励学生更扎实地学习基础知识，而且可以挖掘出更多适合参加竞赛的学生，提高学校的整体竞赛获奖人数，为学校争光。学生将来毕业后，竞争实力也更强[6]。

4结束语

基于“互联网+”的教学模式是对新时代教师的新挑战。教师们均应顺应形势，打破旧的教学理念，建立新的教学思想，不断更新教学内容、教学手段、教学方法。教师们应跟随时代步伐，把自己打造成全方位发展的教师，给学生树立好的榜样。

作者:徐超 单位:南京航空航天大学金城学院信息工程学院