中职电子教学论文
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我国中职电子专业课程设置的调查数据显示，目前电子专业的培养模式多因循普通的学历教育模式，课程设置当中过分看重枯燥的理论知识，艰涩难懂的理论知识降低了学生对于电子专业学习的兴趣，导致学生理论知识不够扎实。虽然专业课程中设置有对应的操作技能课，但是技能课的设置延后，跟不上社会上电子技术的新发展，严重影响学生的实践技能培养，导致与社会发展相脱节。其次，在电子专业教学实践过程当中，很多教师依然习惯用传统的“教案+黑板”对学生进行“满堂灌”，和“填鸭式”的教学，教学模式单一，课堂上缺乏与学生的有效互动，极大的影响着电子专业的教学质量。最后，目前中职电子专业师资力量还有待加强，教师在专业知识技能方面、教学水平以及对学生的考评机制建立方面都有待进一步的完善，这些都是制约当前我国中职电子专业教学水平不可忽略的重要因素。
2以技能竞赛引领的中职电子教学改革策略
2.1以技能竞赛为导向调整专业建设技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术，起到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵。因此，在进行电子专业教学改革过程中，学校应该在技能竞赛的引领下，增加实用性、操作性比较强的专业课程，适当增加实训课的比例，为学生创造更多的动手实践机会，增加学生对于课程学习的兴趣。近年来的电子技能竞赛题目在难度及综合性方面都有一定程度的提高，而且偏重于电子线路、计算机辅助设计以及可编程逻辑器件的综合设计应用，这给学校的重要启示就是在进行专业课程设置的时候，不仅要注重专业的技术性，同时还要考虑相关联专业课程的学习。最后，在专业课程的教学安排方面，要将专业性强的课程尽量安排的学期的前面，这样的安排既可以让学生学有所得，同时也可以为学生参加大型的技能竞赛打下良好的发展基础，缩短了学生强化训练的时间。
2.2以技能竞赛为导向优化教学设计技能竞赛对于学校的教学改革有重要的引领和导向作用，在电子专业教学设计中，教师首先要选择能够体现社会最新电子技术发展成果的教材，其次要根据竞赛题目和纲要对课程进行详细分析，在此基础上制定合理的课时安排。在确定了教材和教学计划的前提下，教师可以开展对学生的理论知识传授和技能实践练习指导，一般先进行理论课教学，教师尽量拿身边现实生活中的实例做理论讲解的注释，这样不仅可以活跃课堂教学气氛，而且在谈笑间学生也掌握了较枯燥的理论知识。在此基础上开展技能实践练习，将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来，突出实践性教学环节。在教学设计中，教师还应该从教学反思中发现教学的问题，加强自我知识技能的基础上教会学生发现问题并探索如何解决问题的能力。最后，针对学生的课外学习，教师还应该积极向学生推荐反映该学科前沿动态的书籍，指导学生进行自我学习。
2.3以技能竞赛为导向培养师资力量教师的综合素质和专业能力对于教学工作是至关重要的，技能则是中职电子专业教师所必备的基本功。社会对于该课程的发展要求越来越高，就对教师提出了更高的要求，不仅教师要具备扎实的理论基础知识，同时还必须具备较高的动手实践能力。在技能竞赛的指导下，学校教学改革中对于师资力量的培训要从以下另方面入手：第一，学校要在竞赛指导下加强系统的教师培训工作，不定期的安排教师参观、培训，促使教师更新自己的知识结构，掌握最新的电子技术和专业新理念；第二，学校要组织教师深入到电子行业中的企事业单位进行实践锻炼，在实践中掌握社会对于专业能力额度最新要求，从而以此来指导自己的教学活动。
总之，在以后的中职电子专业教学改革中，我们要仅仅地围绕技能竞赛，积极探索专业发展的新模式。以技能竞赛引领学校专业课程的设置，推动教师开展优化教学设计，实施更加高效的教学实践活动，同时还要积极推进中职师资力量的建设，只有这样才能真正推动中职电子教学改革的进行。
作者：张庆军邓文红单位：新乡市职业教育中心
