开放式探究教学模式在电子教学的应用
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【摘要】现阶段的电子专业开放式教学模式应用中仍存在许多的问题，很大程度上限制了教学效率的提升。因此，需要加大开放式探究教学模式在电子教学中的应用力度，强化电子教学模式的创新。
【关键词】开放式；探究教学模式；电子教学
电子专业教学是教育教学的重要组成部分，引入开放式探究教学模式，有助于学生实践能力、探究能力、创新能力的提升。同时，创新的教学模式的应用，可以很大程度促进教学质量的提升。
1电子专业开放式探究教学模式的意义
1.1对于学校教学的影响
首先，在电子专业应用开放式探究教学模式，促进了高校电子专业改革的进程。积极优化教学模式，摒弃传统教学形式中重理论轻实践的教学理念。传统的教学过程中，学校更加侧重的是科研成果的获取，在很大程度上轻视了教学质量的提升。教师对于教育工作的积极性不足，直接影响到了电子专业的教学模式革新。学校层面要积极的采取措施，提倡教师将开放式探究教学模式应用于实际的教学之中，在促进高校电子专业教学改革的同时，提升电子专业教学的效率。鼓励教师在课堂教学模式的优化中投入更多的精力，强化高校电子专业教师的职业素养。其次，教学质量作为高校的办学基础，学校要更加的重视教学质量的整体性提高。在电子专业教学中，教师要借助于开放式探究教学的运用，提高电子专业学生的实践动手能力，为培养出更多高素质、该水准的电子专业化人才不断的努力。
1.2对于教师教学的影响
采用开放式探究教学模式，可以很大程度激发教师的教学积极性。在传统的教学模式中，很多的教师在教学中都存在重理论轻实践的教学思想。又因为学校的许多激励政策都是强调科研教学，极大的挫伤了教师的教学热情。通过在教学中，借助开放式教学模式的优化，为学生实践能力的提升提供充实的师资力量。同时，在电子专业的教学中运用开放式探究教学，很大程度上提升了相关教师的综合素养。教师的综合素养直接影响着教学质量，对于学生素质的提升也有很重要的作用。在电子专业的教学中，推广开放式探究教学模式，让教师更加的重视教学模式的创新。引导更多的教师参与到教学模式的创新之中，促进高校教师队伍综合素质的全面提升。
1.3对于学生学习的影响
在电子专业教学中采用开放式探究教学模式，可以有效的培养学生自主学习的意识和能力。传统的课堂教学中，都是教师在一刻不停的讲，但是学生却不一定在认真的听。这种老旧的教学模式，没有充分的调动学生学习的主观能动性，教学效果也是微乎其微。采用创新式的教学模式，在激发学生学习热情的同时，还能为教学营造积极向上的学习氛围，帮助学生更好的自我提升。同时，在高校电子专业的教学中，积极的开展开放式探究教学，能够很大程度的人提高学生的动手实践能力。在传统的教学模式中，陈旧的教学思路很大程度上抑制了学生的创新性思维的发展。在高校电子专业的教学中，通过开放式探究教学，促进学生自身综合素养的提升，为学生的后续学习打下坚实的基础。
2电子专业中开放式探究教学环境的创设
2.1开放式探究教学实验室的搭建
学校要全力的支持开放式教学模式运用，要为学生提供自主学习的实验室。为了便于实验室的管理，学校可以结合教学环境采用更加高效合理的管理模式。例如，实验室的应用刷卡管理的形式，强制要求学生在进出实验室时都要刷卡。将学生的探究实验的时间、项目等记录，为后续的管理和考核做好准备。刷卡管理系统随机的给学生配置实验的座位号，保证实验记录和学生自主学习的信息的相互匹配。学校还要开发配套的计算机软件系统，用于完成实验辅助的网页管理。
2.2教学管理
（1）学校要制定明确的规章制度，明确教师的职责要求。强调实验室的检查管理机制，深化奖惩项目的落实。同时借助于开放式探究教学平台来实现教学相关文档的管理，协助完成实验室设备的维护和保养。（2）强化自主探索实验过程的控制，保障学生自主探究实验的安全进行。编定学生自主实验的管理制度，保证实验质量，进而提升实验室的使用效率。实验室的使用时间可以安排为全天开放，强化学生自主学习的自由性。（3）通过教学课件和开放式实验辅助教学管理网页来实现对于学生的实时指导。结合教师课堂教学的内容，进行实验指导的内容制作。开放性探究教学管理网页要设置多样的自主学习内容，逐步的增加实验指导的覆盖面。创立更多的栏目，以创新方便的优势来吸引学生参与其中。运用计算机管理模式来提升实验室教学的综合效率，借助开放式探究教学管理网页来增加实践教学的涉及面。（2）在开放式探究教学管理网页的制作中，要从以下方面来保障网页的质量。首先，提供信息的教学指导内容。在网页辅导教学的课题中会有相应的实验目标和实验要求。把实验中常见的问题的解决方案添加在辅助教学的网页之中，为学生自主探究提供必要的帮助。要将实验的注意事项进行重点标识，保证学生自主探究实验的安全性。设立师生在线交流的途径，让学生更够通过网络更加便捷的沟通交流。其次，是教学信息的管理。开放式探究教学的网络上要能够及时课程信息、考试信息等，还有能够查询学生自主实验的时间、成绩以及实验室违规信息的管理记录。为学生平时的学习和实践创造便捷的同时，把学生的学习情况和意见反馈等进行调查整合。最后，是学生成绩和实际动手能力的开发和评测。在开放式探究教学的体系中，要将辅导教师的在线指导的质量体现出来，添加实验抽查和网上考题的成绩报告。在开放式探究学习的应用中，不可避免的会出现师生沟通减少的问题。教师要针对实际情况，适当的添加和学生之间的互动时间，提高教师答疑解惑的质量。教师要依据学生设计分析和解决问题的能力、实验效果、考试成绩等多方面，综合评价学生的自主学习效率。
3开放式探究教学模式在电子教学中的应用对策
3.1学校层面
首先学校要做好教学环境的创设，准备充分的实验探究性资料。探究资料作为学生自主探究式学习模式的重要基础，将直接影响到教学内容的深度和广度。要保证学生实践的实验室等实践性场地的建设，完善需要的工具和相关的探究材料。其次，要积极的做好课程安排和实验室的使用安排，在课程设置中加大探究性课程和实验室教学的考察力度。借助规章制度的严格执行，让教师和学生都认识到开放式探究学习的重要性和必要性。同时，学校将传统的书面考核与学生实践能力的考核有效的结合起来，实现理论知识和实践动手能力的共同进步，全面的提升学生的综合素养。
3.2教师层面
首先要激发教师对于教学工作的积极性，将开放式探究教学模式逐渐的引入日常的教学过程中。如果教师的教学兴致不高，不论学校创设的环境如何的优秀，都无法提升教学的效率。为了避免这种情况的出现，教师自身要通过学习不断地反思和进步。在开放式探究教学模式中找寻兴趣点，保持热情的教学情绪。其次，教师要不断地提升自身的教学水平和综合素养，保证开放式探究教学的质量。作为电子专业的教师，要不断地更新自身的知识体系，把探究式教学模式应用更加的熟练。在理论课堂、实验室教学以及辅助的网络平台上，都要耐心的指导学生的学习。进一步的将理论和实践进行融合，更加全面的提升学生的学习能力。
3.3学生层面
在电子专业的开放式探究教学中，要改变被动接受知识的学习状态。在学习过程中找寻兴趣点，激发自身的学习积极性。以更加饱满的精神状态投入到开放式探究学习之中，把教师要我学习转化我要学习，进一步的促进自身的精神层面的进步。在课堂教学和实验室学习中，要善于利用学校和教师创设的学习环境。在课堂时间遇到问题要积极的向教师提问，在非课堂时间可以借助辅助教学的网络系统和教师进行沟通。通过师生之间交流的来进一步的拉近关系，营造更加和谐的师生关系。同时，学生自主学习的意识和能力的提升非常的重要。学生要通过探究性学习来不断的提升自身的动手实践能力，为自己毕业的融入企业做好更加充分的准备。当下企业用人，不仅重视人才的知识掌握，也很重视他们的道德水平。学生要在学习知识的同时，提升自身的道德修养，增强就业的核心竞争力。
4电子专业开放式探究教学的有效开展
4.1开放式探究教学的内容调整
在以实验为基础的技能培训过程中，要求学生在理论知识的掌握的同时，还要有合格的动手实践能力。培养学生自主学习的意识，提升学生的综合素养。要求学生能够将实际操作和理论课程有效的整合起来，这就需要教师将电子教学和实践内容进行适当的调整，增加内容的综合性、设计性、创新性。学生能够根据自身的兴趣爱好选择学习探究的课题和内容。在进行开放式探究实验之前，要强化相关基本操作和注意事项的培训。让学生在自主探索的过程中，能够遵循实验的执行标准，在保证学生安全的同时，得到更加精准的实验结果。建立开放式探究实验课题。学生在完成实验的基础操作培训后，可以在实验室进行自主的探索学习。学生可以自主的选择探究题目，自主的完成实验设计和实验操作。通过更加自主性的学习，提升学生的综合素养。
4.2开放式探究教学方式的选择
开放式探究教学模式相较于传统的教学模式存在明显的差异，更加重视学生动手能力的培养。开放式探究教学要采用启发教学的方式，引导学生自主的探索问题、解决问题、总结问题。常见的是组成自由项目小组，给每一个小组成员分配独立的工作任务。让学生通过独立探索和合作协同实现专业课题的学习，提升每一个学生的综合能力。
5结束语
综上所述，在电子专业教学的过程中，要积极的应用开放式探究教学模式。在提升学生实践能力的同时，进一步的促进教学质量的提升。为学生的后续学习和就业打下坚实的基础，也为学校的可持续发展创造良好的口碑环境。
【参考文献】
［1］赵立君.信息技术与中职电工电子课程整合的研究[D].东北师范大学，2009(15).
［2］白云，柴钰.加强开放式实验教学培养学生的创新能力[J].实验室研究与探索，2010（08）.
作者:陈建忠 单位:湖南工程职业技术学院
