行动导向的电工电子教学探讨

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摘要：高职教育是一种职业能力教育，主要是为社会培养技术型的人才，其教育的导向也就是“就业”，其教育的目的就是为了能够使学生更加明确岗位的实际需求，从而在之后能够更好地胜任岗位工作。但是，高职院校的学生基础大都比较薄弱，学习能力比较差，因此，在实际的教学过程中，教师也在积极地寻找有效的教学方法来进行教学。其中，行动导向教学法就是一种有效的教学方法。在本文中，就以电工电子教学为例，探讨了行动导向教学法的具体应用。

关键词：行动导向；电工电子；教学方法

从本质上来说，高职院校的主要目的就是培养具有实践能力和创新能力的技术型人才。但是，在实际情况中，由于高职院校的学生进校分数大都比较低，综合素质也比较低，学习基础比较薄弱，所以在实际学习情况中对于某些专业理论、技能的学习也会感觉到非常困难。尤其是对于实践性比较强的机电类专业来说，更是非常困难。因此，教师也开始采用行动导向教学法来进行教学，提高学生的实践能力，使学生能够充分地适应未来的工作需求。

1关于行动导向教学法的相关内容

1.1概述

行动导向教学法是一种新型、有效的教学方法，是一种以各种能力为本的教学方法的统称，并非只是一种具体的教学方法。行动导向教学法起源于英国，随后便开始在世界各国的教学领域得到了大力推广和广泛应用。在实际的教学过程中，行动导向教学法非常注重学生在学习中的地位，强调以学生为中心。而教师作为教学过程中的组织者和引导者，就应该社会的实际需求为主要教学目标，注重以“职业行为体系”来进行教学，在教学过程中注重实践教学，突出对学生的职业实践能力培养，提倡采用提问、小组合作等方式来培养学生分析问题和解决问题的能力。在实际情况中，行动导向教学方法的内容主要包括实验法、角色扮演法、以及案例教学法等多种教学方法。

1.2在高职电工电子教学过程中需要遵循的原则

1.2.1遵循实践性原则

在实际情况中，电工电子的专业内容与实践结合得非常紧密，比方说导线的剖削与连接、电工工具的使用等等实践内容都是学生必须掌握的。换句话说，这门专业的实践性非常强。因此，在教学过程中，教师就需要将专业知识内容、能力体系以及社会的实际需要和学生的具体发展进行有效结合，让学生能够在实践过程中进行学习，从而更好地掌握专业技能。

1.2.2遵循整合性原则

在实际情况中，行动导向教学法除了关注理论知识的教学之外，也非常重视对学生实践能力的培养。因此，在实际的教学过程中，教师应该注重理论知识与实践知识的有效集合，在设计课程教学内容时，需要将各种知识体系与学科内容进行有效地整合，有针对性的培养学生的职业能力。

2关于行动导向教学法在电工电子教学方面的有效应用

2.1与生活实际相联系

对于学生来说，只有具有学习兴趣，那么他们才能够充分地融入到学习的过程当中。换句话说，兴趣，其实就是促进学生主动参与学习、积极去思考问题、探索相关知识的重要手段。因此，在实际的教学过程中，教师就应该采取各种有效的教学方式来吸引学生的学习兴趣。尤其是针对电工电子教学来说，这部分的内容实践性比较强，专业知识内容比较困难，所以教师就可以利用学生的生活实际来作为出发点来进行教学，从而提高学生的学习兴趣。比方说，在学习“电路基础”这一部分内容的时候，教师就可以在教室里演示与教材知识模块相关的电路，分别是手电筒电路和家庭内的白炽灯电路的安装和接线。这两种电路都是与学生的生活非常贴近的、学生在日常生活中有所接触的简单电路。这样一来，就能够充分地吸引到学生对电路基础的兴趣，从而全身心地投入到学习当中。从这方面看来，教师在教学过程中就应该积极地创造各种有效条件，充分地激发学生的兴趣，使学生能够更好地参与的学习中来。

2.2采用直观教学法来简化学生的学习过程

在众多教学方法中，直观教学法不仅是一种最简单的教学方法，还是一种最有效的教学手段。采用直观教学法，能够将抽象的知识更加直接地展现在同学们的面前，使得学生们对于知识的学习变得更加简单、方便，从而提高教学质量。比方说，在制冷的教学过程中，教师就可以根据学生的实际特点，在考虑到优化课堂效果的基础上，充分地利用直观教学的方式来进行教学，借助挂图、多媒体设备、以及现代化的网络技术等多样化的方式，借助实物直观教学、语言直观教学等多种直观教学手段来进行制冷技术的教学。并且，在实际情况中，教师也可以引入模拟制冷系统线路板、教学视频等方式来共同教学，形成一种多种教学手段共同促进的教学过程，使得学生对于相关的知识有着更加直接的了解，从而简化学生的学习过程。

2.3采用项目教学法来进行教学

从实质上来说，项目教学法其实就是需要师生之间共同来完成同一个完整的项目而进行的教学活动。其中，这里的项目，往往是以工作任务的形式来进行呈现的。而该项目的完成，也能够得到一种具体的、拥有实际价值的产品。比方说，在“设计电风扇的无级调速控制器”这一项目中，教师就可以将学生分成几个小组，以小组为单位来完成项目，要求所设计出来的控制器能够具有无极调速的功能。之后，学生就需要根据项目任务书的要求去查找相关资料，并且以小组为单位来确定电路的设计、撰写相应的设计方案、选择相关的器件等工作。等到产品完成之后，小组成员需要各自实践操作步骤，并且根据项目的完成情况和产品的情况来进行自评，最后再由教师进行总结和评价。在这个任务完成的过程中，学生会自行查找相关的资料、自行设计方案、自行进行安装调试等工作，其实践能力也会得到大大的提升。

3结束语

总而言之，电工电子的教学内容实践性非常强。因此，在实际的教学过程中，教师就需要积极地采用各种有效的教学方法来进行电工电子教学，充分地提高学生的学习兴趣和实践能力。

参考文献

[1]贾西龙.行动导向教学法在电工电子教学中的应用[J].课程教育研究,2018(22):2.

[2]刘永平.高职电工电子教学中行动导向教学模式的运用[J].现代职业教育,2018(13):260.

作者:解鹤 单位:镇江高等职业技术学校