浅析技能竞赛对中职电子教学创新改革

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摘　要：现如今，职业教育越来越受社会的重视，成为培养专业人才的教育基地。为了推动职业教育的发展，职业院校通过开展技能竞赛的方式，以具体的实践项目，强化学生的专业技能和实践能力，同时借助技能竞赛改革教学的内容和模式，取得不错地教育成效。本文主要研究如何利用技能竞赛实现中职电子专业教学的改革，以供相关单位参考借鉴。

关键词：技能竞赛；中职电子；教学改革

0引言

职业教育承担着为社会和企业输送技术型、应用型人才，对于学生的专业技能以及实践能力有着很高的要求责任。以电子专业为例，随着科技的发展，电子产品更新换代技术加快，客观地要求教育内容也随之进行调整，围绕社会需求、学生成长创新教育的内容和模式，提升教育成效，才能更好地满足社会人才的需求。现如今，中职电子专业做为职业教育的热门专业，教育内容和模式方面依旧存在某些不足，例如，忽视实践教育，导致教学方面出现偏差，难以有效提升学生的专业性。因此，笔者提出利用职业竞赛的方式，改革创新中职电子专业教育的内容和模式，更好地满足教育地需要。

1中职电子教学存在的问题

近些年，随着职业教育的发展，中职电子专业也在积极探索新的教育模式，也取得一定地教育成效。但是从教学实际来看，依旧存在不足之处，教学改革存在遗留问题，例如，教学观念和方法，对于人才的培养，更多地沿袭普通教育学生的教育方式，重视理论教学，忽视实践教学，学生的专业能力提升受到一定限制；课堂教育方面，学生对于枯燥的理论教育，兴趣不足，存在厌学情绪；课程设置方面，教育内容没有及时同社会企业挂钩，人才培养目标存在偏差；实践教育方面，同电子企业的合作不够深入，学生缺乏实践的机会。这些问题的存在，导致教育和人才需求对接出现问题，学生无法真正地满足社会的人才需求。加上中职院校学生本身生源质量差，学习兴趣和底子不足，也加大了教育的难度，影响教育效果[1]。

2如何以技能竞赛引领中职电子教学改革

2.1借助技能竞赛建设专业

技能竞赛活动的开展，对于职业教育有着很多地益处。一般情况下，每年都会举办若干场技能竞赛，给学生提供了一个展示自我的平台，而且技能竞赛吸收很多行业的前沿科技，有着不错地示范教学作用，可以反映出行业发展对人才的技能要求。职业教育本身就是围绕人才需求展开的教育，所以可以利用技能竞赛，吸收社会对于电子专业人才的素质需求，从而进行专业课程、教学目标和计划的设计，丰富教育的内容和方法，以技能竞赛为导向，明确教育的重点和方向，提升教育的针对性。通过技能竞赛，学校设置与之相关的实践课程，培养学生实践的能力，促进学生理论知识和实践能力的双向提升，让其更好地满足社会需求。从近年来技能竞赛的情况来看，电子专业人才需求，更加侧重于电子线路、计算机辅助设计以及可编程逻辑器件，中职教育过程中，可以增加此类的教育，实现有针对性地教育。

2.2借助技能竞赛优化教学设计

借助技能竞赛，改革中职电子教育的内容和方法，以教学设计为例，可以按照技能竞赛的管理方式、竞赛内容、评价方式等优化教学设计，如此一来，教学更加贴近工作实际，增加教育的有效性。例如，教师在教学资料的选择时，可以参考技能竞赛的具体项目，里面包含着最新的教育和科研成果，以此为基础进行教学内容和问题的设计，围绕竞赛题目，展开教育；对于教育人才的培养内容和方向，同样可以借鉴职业竞赛的活动项目；教学方式，改变以往侧重理论的教育，逐步朝着实践教育靠拢，将具体的竞赛项目贯穿于教育过程中，不仅可以丰富教育的方法，激发学生兴趣，还可以强化实践能力，促进学生综合素质的提升。借鉴技能竞赛的内容、方法、考评标准等用于教学设计的优化，可以保证教育的最终成效[2]。

2.3借助技能竞赛建设电子教学队伍

师资队伍对于教育的影响是非常地直接，可以说教师是否具备良好的综合素质，教师的教学水平关乎着教育的效率和质量。从现阶段，电子专业教师队伍来看，部分教师存在缺乏教学经验、实践能力不足、教学水平偏低的情况，导致教育的质量不佳。因此，中职院校应该打造一支高素质的双师型教师队伍。可以充分利用技能竞赛，展开教育培训，强化教师的专业素质和实践能力，为以后的教学活动打下基础。培训过程汇总，选择技能竞赛中最新的理论知识、技术等，进行培训，让教师可以更好地掌握行业最新的专业知识，教师知识结构得以更新完善，成为教学活动的重要保障。学徒制教育理念下，职业院校可以加强企业的合作，给学生提供一个技能学习、定岗实习的平台，同时呼吁教师也积极参与进来，让教师深入一线，感受到行业技术的发展和变化，不仅强化教师的实践能力，还可以让教师洞悉专业发展的新方向，掌握新的专业知识和技术，有利于社会需求与职业教育的有效对接。教师在教育过程中，利用学习到的新知识、新技术，开展专业教育，借助技能竞赛的方式，将其内容、方法应用到专业教育，进行教学改革，更好地提升学生的专业能力[3]。

3技能竞赛的实施及其效果分析

现阶段，中职电子专业开展技能竞赛，主要是通过小组竞技的方式，也就是多个学者组成竞技小组，共同参与到竞赛活动。实践表明，小组竞技的方式，要比单人竞技的方式，有着更好地教育效果。学生做为差异化地个体，个人的能力和素质是有限的，但是多个不同能力和素质的学生联合起来，形成一个强有力地小组，可以更好地发挥学生的创造力。因此，关于这里主要分析小组竞赛下的教育改革。首先，合理划分学生小组。竞赛活动实施之前，对班级内的学生进行小组划分，划分若干个小组，小组成员做好分工协作，确保竞赛活动的顺利实施。其次，竞赛活动的主要目的在于以具体的活动，激发学生对于电子专业知识的兴趣，发挥学生的想象力和创造力，培养学生的实践能力。实践过程中，强化学生对于知识的理解。所以技能竞赛的选题和内容，应该与教育知识有着深度地联系。可以借鉴竞赛活动的主题，用于专业教学，考察学生对于行业新技术和知识的理解情况。例如，我们以“半导体特征”做为技能竞赛的主题，主要考核学生对于半导体的认识，确保竞赛活动可以实现对学生半导体理论、元件功能等内容的考察，还要包括实践方面的考察，比如元件焊接；在此基础上，可以适当地进行一些知识的拓展，让学生接触到更多地专业知识，完善学生的知识体系，培养学生的创新能力和实践能力[4]。针对上述教育需求，设计如下的技能竞赛项目：关于七管收音机的装配和调试。为了更好地实施技能竞赛，提前做好相关器材的准备，准备好七管收音机需要用到的元件，考虑到可能由于设计失误，损坏元件的情况，应该准备足够数量的元件，教学过程中，笔者多准备出了20%的元件，为学生做好了充足地物质准备。为了确保竞赛活动的实施效果，必须对竞赛的内容、场地、实践、形式、要求等提前告知学生，做好技能竞赛的讲解说明，让学生更加清晰竞赛的要求，才能确保竞赛的顺利开展。划分学习小组，以小组做为活动单位，按照竞赛活动的内容和要求，让学生进行七管收音机的设计，先画出原理图，然后共同探讨竞赛计划，小组内容共同参与设计、装配和调试，确保每一位学生都可以参与进来。学生参与竞赛活动时，教师应该充当裁判人员，做好竞赛过程的严格把控，例如，记录每一组的用时，避免学生超时操作，导致比赛失去公平[5]。为了保证最终的竞赛效果，教师可以提前分享一些竞赛活动的资料或者视频，方便学生提前学习，做到心中有数。同时为学生制定出竞赛活动的步骤：第一步，绘制七管收音机的原理图。第二步，自主设计，过程中要求学生使用焊接工具，对元件进行焊接操作。第三步，完成装配之后，进行调试，检验是否可以顺利运行。第四步，教师检验，教师针对学生的设计，进行检验，根据竞赛的标准，给出最后地结果。通过开展技能竞赛的方式，学生按照竞赛活动的相关要求和规范，教师做好学生的引导，利用学校提供的各种资源，共同协作和探索，完成了竞赛项目，学生在设计、装配和调试的过程中，对于七管收音机的理论知识有了更好地了解，同时设计过程也是对学生知识的一种检验，培养了学生的实践能力。通过对竞赛过程以及最终效果地综合分析，我们可以看到，技能竞赛的方式，更容易被学生接受，学生在小组环境内，有着更好地创造力，学生积极参与到竞赛活动，小组内表现出团结合作的意识，为了小组的荣誉，发挥自己的聪明才智。在此期间，学生的专业技能得到提升，理论知识和实践能力得到强化，学生的学习兴趣得到激发，学生的团结协作的意识和能力得到培养。站在教师的角度，技能竞赛实现了对教学内容和模式的创新，充分发挥学生的主体地位，同时也取得了不错地教育效果[6]。

4结语

综上所述，中职院校是培养专业型人才的基地，要求学生有着良好的理论知识和实践能力，可以迅速地适应岗位需求。为了实现这一教育目标，借助技能竞赛的方式，进行教学改革。技能竞赛实现教育与需求的对接，学校更加清晰地看到行业技术的发展现状以及未来的方向，从而有意识地进行课程内容、教育方式的调整，提升教育质量。因此，中职院校应该加强对技能竞赛的研究，利用这一形式，创新教育内容和方法，给与学生更多地实践机会，为社会输送高素质的专业人才。

参考文献

[1]董银花.以技能竞赛引领中职电子教学改革的探索[J].现代职业教育,2020(42):10-11.

[2]刘敏.技能竞赛在中职汽修专业教学改革中的实践探究[J].中国校外教育,2020(04):125-126

[3]刘芳.浅析会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策[J].经济管理文摘,2019(20):89-90.

[4]邹晓华.开展职业技能竞赛,提升中职教育吸引力[J].现代职业教育,2019(04):48-49.

[5]刘作华.中职英语教学改革受到技能竞赛的影响分析[J].好家长,2019(6):82.

[6]刘吉祥.以技能竞赛引领中职电子专业教学改革[J].电子世界,2019(16):96-97.

作者：单兴巧   单位：江苏省如皋第一中等专业学校