高职工程造价专业课程教学改革浅探

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【摘要】高职教育以职业技能培训、注重应用技术操作、培养学生的独立操作能力为培养目标。本文通过对高职工程造价专业核心课程《建筑制图与CAD》教学现状研究分析，提出新时代改进和提高该课程教学的路径和方法，以期为高职院校适应新时代职业教育要求、为社会输送高质量工程造价专业技术技能人才提供参考。

【关键词】高职教育；工程造价；教学改革

一、高职工程造价专业《建筑制图与CAD》教学现状分析

（一）《建筑制图与CAD》课程教学现状。《建筑制图与CAD》是高职工程造价专业的一门核心专业课，通过对建筑制图理论和CAD绘图命令的学习，培养学生的看图能力和空间想象能力，以及徒手绘图、计算机绘图的能力。现在该课程教学仍沿用传统模式，将建筑制图理论知识和CAD绘图命令的操作实践分开讲授。建筑制图部分重点讲授投影的基本原理、组合体视图、建筑形体的表达方法，以及房屋建筑制图标准、建筑施工图的形成和手工绘制方法。CAD绘图部分则根据绘图软件学习的特点，重点讲授绘图命令、编辑命令，表格绘制和图形标注，按照先简单图形、再复杂图形，最后绘制建筑施工图的顺序，培育学生正确使用CAD软件绘制建筑图。

（二）存在的问题。传统的教学模式最大的优点是强化了学生对画法几何方面理论的掌握、CAD单个命令的讲解使用。然而，将理论与实践两方面内容分开讲授，对照高职院校学生实践能力为主的教学目标，目前的教学模式越来越不适应新时代高职教育的需求。1.不能适应新时代工程造价从业人员的要求。《2016—2020年建筑业信息化发展纲要》指出，建筑业信息化是建筑业发展战略的重要组成部分，“十三五”时期，全面提高建筑业信息化水平，着力增强BIM（建筑信息模型）技术、大数据、智能化、移动通讯、云计算、物联网等信息技术集成应用能力。因此高职教育要与时俱进，跟上新时代步伐，培养学生BIM相关软件应用技能以及大数据相关知识。2.不符合高职高专人才培养的特点。伴随着中国经济从高速增长向高质量发展的转型，高职院校发展形势也发生了根本改变，强化内涵建设是高职院校实现高质量发展的根本要求，是提高院校核心竞争力的基本路径，是新时代高职教育创新发展的必然选择，高职院校必须以提高技术技能人才培养质量为发展主线。为了培养人才的技能技术，就要从教学的根据地“课堂”开始改革。以学生为中心，注重学生综合能力的提升，改革教学内容、教学方式和教学理念。教育部《关于加强普通高等专科教育工作的意见》指出，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。基础理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度，专业课加强针对性和实用性。3.理论和实践不能有机结合。建筑制图和画法几何理论与CAD绘图分开授课，理论学习阶段偏重于平、立、剖面图及投影原理、透视原理的学习，不结合CAD绘图知识，导致学生对建筑制图学习停留在理论层面。而在CAD绘图学习阶段，以学习CAD绘图命令为主，以绘制简单的几何图形和建筑图形为教学目的，忽视了理论的应用，不注重各个图样之间的透视关系讲解，学生以二维绘图为主进行学习，建筑制图理论与绘图实践结合不紧密。

二、高职《建筑制图与CAD》课程教学改革路径

（一）建筑制图理论教学与CAD实践内容融合。一是整合《建筑制图与CAD》的教学内容，以适用为原则，突出三视图原理和绘制，弱化点、线、面投影，取消平面体和曲面体投影等内容。以《房屋建筑制图统一规范》（2017）为依据，按照正投影的原理，重点讲授建筑平面图、立面图、剖面图的绘制原则和绘制方法；以建筑构件为对象，提升学生的空间想象能力，培养学生通过平面图、立面图、剖面图，在空间上形成建筑物的形状。二是把CAD的教学内容穿插到建筑制图的教学中，使CAD作为辅助工具围绕建筑制图原理进行教学，使理论和实践有机地结合，培养学生从空间三维模型到二维施工图，再从二维施工图到三维实体的思维习惯，促进学生识图能力的提高。

（二）改革教学方法。1.以“项目为导向、任务为驱动”的教学方法。以实际建筑工程施工图为案例，在教学过程中，通过分析平面图的形成规律，讲授平面图与立面图、剖面图的相互关系，从平面图到立面图和剖面图的形成过程，构建平、立、剖面图相互联系的知识框架。增加三视图的教学内容，选用实际案例中的一些小构件，如楼梯、台阶、雨棚等，培养学生三维立体空间思维，促使学生形成从平面图、立面图、剖面图到三维视图的整体理论和应用体系，建立建筑物整体空间模型。2.BIM技术引入课堂。BIM技术具有可视化、模拟性、协调性、优化性和可出图性的优点。在国家建设部等相关部委的大力推动下，建筑行业的各个领域都在学习和使用BIM技术。利用BIM技术可视化的优点，在《建筑制图与CAD》课程教学中，用revit软件建立建筑物的模型，从门窗标高处向下观察建筑物，在三维视图实物模式下可以清晰地看到所有的构件，一一对应二维建筑平面图表达的内容。楼梯是建筑物里空间关系最复杂的构件之一，在revit软件中可单独调出楼梯三维模型，引导学生从不同角度观察楼梯，熟悉梯梁、梯柱、梯板之间的相对位置及其联系，使学生清晰观察到建筑从二维到三维的变化过程，提升学生建筑空间想象能力。3.CAD融入建筑制图理论学习。将CAD中一些辅助作图工具和基本设置分配到建筑制图各个理论知识点，在CAD中通过不同图层和各种颜色来表示不同的几何体，通过图层的打开和关闭来组合或切割几何体。在CAD的可视环境下，培养学生平、立、剖面图的构图关系和空间构图能力。同时，CAD绘图和编辑命令的讲解要由浅入深，循序渐进，每一幅图都用CAD来演示完成，达到使学生对各个命令都熟悉和灵活运用的教学目的。

（三）将技能大赛融入教学。职业技能大赛是高职院校教育教学改革的风向标，职业技能大赛的成果彰显了高职院校的教学成果。每年一度的全国职业技能大赛建筑工程识图赛项突出了工程与岗位技能特色，以实际工程图纸为载体，以实际岗位工作过程为序列，以学生毕业后职业岗位要求为标准来设计竞赛题目，注重考核学生准确识读建筑工程图及熟练使用CAD软件绘制建筑工程图的核心技能。把建筑工程识图赛项的竞赛内容融入到《建筑制图与CAD》的教学过程中。这样使教学内容更接近实际工作，体现了高职工学结合的特点，能有效提高学生的学习兴趣。

三、结语

高职教育工程造价专业《建筑制图与CAD》课程设置和实施应适应新时代建筑业对工程造价人员培养的发展趋势，改革教学内容，加快理论与实践的融合，提升信息化利用能力，培养更多适应时代需要的实践型、应用型人才。

作者:宋丽红 单位:河南职业技术学院