工业工程实践教学方针

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引言我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。对以工为主，以培养复合型、应用型为主要目标的地方院校来说，其实践教学质量的高低，对人才培养质量的影响尤为突出。在一定意义上说，实践教学是培养具有创新精神和实践能力的主渠道，它是将学生的知识教育、能力培养及科学素养有机结合起来，通过各个环节（实验、实习、设计、课外科技活动、社会实践活动）去实现学校人才培养目标定位的要求，它也是表征高等教育质量的一个十分重要的方面。工业工程（Industrialengineering，IE）作为一种管理思想和技术，是实践性极强的专业。IE的许多重要的技术和理论方法来源于生产实践，IE的效益和风采更是直接地展现和落实在生产实践之中。因此，IE技术人员必然具有很强的实践和工程分析与设计能力，善于对生产系统的各组成要素及其相互关系，进行周密的观察和实验分析，用工程学方法实验测试人-机及环境关系的各种因素，为优化设计提供参数和依据，为系统的有效运行提出改善的措施和选择最优方案。所以，在IE专业的教学过程中，实践教学是必不可少的。工业工程本科专业人才培养的目标是：以“厚基础、宽口径、强能力、高素质”为原则，培养具有坚实的工程技术基础又掌握现代管理方法的、有一定创新能力和研究发展潜力的、以应用为主的高级复合型人才。

1、工业工程专业实践教学包括的内容

（1）课程设置及教学方法工业工程专业的学生既要有广博的基础，又要掌握熟练的技术。因此课程体系和教学内容对提高人才培养质量、增强毕业生的适应能力具有十分重要的意义。

（2）实验教学工业工程专业要求学生有比较强的动手能力，工业工程实验在此就发挥了很大的作用。有利于激发学生学习兴趣和求知欲；有利于培养学生的观察能力、动手能力和探索进取精神；有利于学生创新能力的提高。作为实践教学环节之一的实验教学，是素质教育的一个重要的教学组成部分。能够提高教育者对实践的应变能力和对社会事物的领会、创新能力，培养学生的创新思维和对事物实事求是的严谨科学态度，这些是单纯的课堂灌输式教学不能达到的。相对于课堂理论教学，实验教学具有直观性、实践性、综合性、探索性和启发性的特点。

（3）专业实习环节目前笔者所在学校工业工程专业的实践教学体系主要包括社会调查、认识实习、生产实习、毕业实习及毕业设计。①社会实践调查一般安排在假期，学校给学生开具介绍信，学生自己联系单位去实习。要求学生结合自己所学专业特点及个人兴趣，到有关单位以生产实习、市场调研等形式进行的调查活动，目的是提高学生的认识能力和实践能力，加深对所学专业的了解，为以后的就业方向选择奠定基础。②认识实习是学生取得对企业一定的感性认识，是培养工业工程人才的一个重要的理论联系实际的实践性教学环节，时间在一周左右，一般安排在基础理论课之后，专业基础课之前。目的是使学生通过认识实习，对生产现场和体系进行考察，了解一些概念，并建立起初步的工程意识，激发学生能够对IE专业后续课程的求知欲望；同时，通过在现场的实际感受和认识及某些方面的实际动手实践，为以后的专业理论课的学习奠定必要的实践基础。③生产实习要求学生通过参加以顶岗实习为主的生产实践，学习、掌握和深入了解制造企业的实际情况，应用所学的IE理论与方法对企业的生产运作系统中的规划、设计、评价及创新等问题进行了解、分析并力所能及地提出一些符合实际的解决方案。④毕业实习及毕业设计是实践教学体系的最后一个环节，一般安排在最后一个学期。一般学生在老师的指导下选择课题到企业生产一线实习一个月左右，根据实习情况完成毕业设计。目的是培养学生收集、整理、分析和应用科学技术资料的能力，提高其独立分析问题和解决问题的能力。

（4）“第二课堂”社会实践丰富大学生业余生活，有利于大学生综合能力和素质的培养与提高，素质教育是一种全面的教育，因而不可能仅仅依靠第一课堂的教学来完成，满足社会所需要的大学生的各项素质还需要第二课堂的素质教育来补充和完善。第二课堂具有开放、灵活和广泛的特点，它在大学生的素质和能力的培养和提高上发挥着巨大的作用。第二课堂为同学们各种“梦想”的实现提供了新的途径。同时在很大程度上丰富大学生阅历，通过给大学生提供实践场所，组织一系列的实践活动，提高他们各方面的能力和素质，能让大学生锻炼出健康的体魄和心理，有利于大学生的成长。

2、工业工程专业实践教学存在的问题分析

从工业工程专业设立以来，经过高校对工业工程实践模式的探索，以及随着中国经济的发展，为工业工程这样一个应用性强的学科提供了良好的发展环境。但是，整个工业工程的实践教学模式仍然存在一些问题：

（1）美国工业工程专业课程中工程类的课程处在最重要的位置，管理和经济类课程起辅助作用，专业强调实践和案例教学，并且课程设置和研究方向依托地域优势，注重对工业工程的某些领域进行深入研究。而我国各个大学工业工程专业的特色不突出。同时，传统教育手段和方法多以课堂传授理论知识为主，没有充分利用先进技术手段对学生进行实践训练。

（2）工业工程人才培养，关键在教师。要使培养出的IE人才具有较强的实践能力，则有关的专业教师、实习指导教师首先要有十分丰富的实际工作经验。而由于工业工程专业发展时间较短，因此高校的IE师资队伍既具有丰富的教学经验同时又有高水平的IE实际工作经验的教师比较缺乏，因此在讲课时不能很好地把理论和实际结合起来，甚至有些学生在上完专业课之后还不了解所学的专业具体做什么工作，所学知识能用到哪些方面。

（3）就笔者所在的高校来说，目前工业工程专业有三个实验室：人因工程实验室、综合仿真实验室、物流工程实验室，可承担工业工程5门专业课的实验教学任务。实验室的结构不够完善，没有形成一个完整的体系，比如基础工业工程这门课程里面的实验就因为当时实验室没有实验设备而没有进行，而这门课程是工业工程专业比较重要的课程，并且课程内容需要学生动手操作才能较好的理解。

（4）在社会实践教学环节，学校已经和一些企业联系，建立了7个主要实习基地，主要是制造业。由于社会调研和认识实习只是让学生获得对企业的感性认识，学生并没有具体参与到企业的工作中去，所以比较容易实现，而对于生产实习和毕业实习是要学生把所学理论知识应用到实践中去，由于企业怕影响到自身的正常工作，因此不愿意让学生去顶岗实习。并且由于对学生采用的考核方式基本是实验报告的方式。由于参加相同项目的学生很多，就给那些爱偷懒的学生提供了抄袭的可成之机。

3、推进IE实践教学与人才培养发展的措施

（1）加强“双师型”教师队伍建设，改进教学方法加强“双师型”教师队伍建设，可以选派教师去企业参加工业工程有关的工作，提倡教师采用案例教学，教师可以把企业实际工作经历编写成案例，或者是采用一些比较经典的IE案例，教师还可以采用情景模拟法，给定学生一个场景，提出问题，让学生去解决，提高学生解决问题的能力。采用上述启发式的教学方式可以打开学生的思路，活跃课堂气氛，增加学生上课的积极性。笔者认为清华大学提出的“project-basedlearning”方式就是一种非常值得教师学习的方式，学生通过项目参与到问题发现和解决过程中，有利于培养质疑精神，形成科学态度；利用所学理论知识制定计划、完成设计、生产产品等解决问题的过程，给予学生很大的自主性，有利于培养学生的创造能力和团队协作能力。

（2）重视实验室建设，推进实验室开放以及实验教学改革实验室条件是保证实验教学质量的基础和前提，为了提高实验教学效果，必须不断加大对实验室建设的投入力度，使实验的条件得到明显的改善。促进实验室的结构完善，能够形成一个完整的体系，支持工业工程专业核心课程的实验课程。开放实验室，学生在认为必要时可以随时进入实验室。同时要在传统IE实验条件已经具备的基础上，着力发展现代IE实验。开放型实验室是进行素质教育和促进学生能力培养的有效途径，学生可以根据情况选择合适的实验，学生自己设计实验、归纳结论、分析结果，调动了学生的学习积极性，培养了实验技能，提高了学生分析问题和解决问题的能力。计算机化管理是今后实验室管理的方向，应该大力发展计算机化的开放性实验室建设，以适应教育改革发展的要求。实验室还应该增加新的软件，和企业联合建立先进企业管理软件实验中心，给学生提供更多的把理论应用到实践中的机会。遵循认识原理和教育规律，既注意到各门课程的独立性，又要考虑到各门课程之间知识的衔接性及专业的系统性，按照验证性实验、综合性实验、设计性实验三个不同层次设计实验项目，调整实验教学大纲，适当削减不必要的验证性实验，增加综合性、设计性实验，以增强学生的创新意识和对知识的综合应用能力。

（3）深化实习方法改革，建设稳定的校内外实习基地只有在企业中应用工业工程才能使IE获得强大的生命力和发展前景，随着经济的发展，工业工程在商业、运输业、服务业等第三产业和政府部门逐步得到发展和应用。因此在稳固和原有实习基地关系的同时，实习基地的建设方面应逐步往其他行业扩展。加强实习指导教师队伍建设，通过安排专职实习指导教师、专业教师、外聘教师等形势，建立一支专、兼职结合，实践教学经验丰富，责任心强的实习教师队伍。同时指导教师在实习前应做好统一部署，对实习报告的内容和形式做出规范。在认识实习之前，教师应该做好思想动员工作，对学生的实习内容以及学生需要了解的内容进行介绍，并且加强认识实习过程中的监督工作。对于生产实习，教师应对学生实习过程进行监督控制，由于生产实多数是学生自己联系单位，因此教师不可能每个同学都进行监督。可以采取抽检的方式，查看学生实习情况，对于毕业设计要根据学生毕业实习情况以及教师的课题情况来确定题目。教师要进行严格的监督。实践教学的考核方式要尽量改变以往单一的考核方式，要能够客观评价学生实际操作能力、对问题的归纳与分析能力、文字表述能力及实践创新等多方面能力的培养情况。可以采用答辩、实际操作、笔试等相结合的综合考评方法。还应该增加一些具有IE专业特色的实践环节，例如让学生参与到结合企业的实际问题的课题研究中去，让学生有机会参与企业综合规划与设计等。

（4）推进“第二课堂”实践活动实施

为了丰富学生的课余生活，锻炼学生的实践、创新能力，还应该大力推进第二课堂实践活动。鼓励教师和学生积极参加“大学生科学研究训练计划（SRTP）”项目、大学生素质拓展计划、大学生科技攀登计划、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、科学技术文化节、“创新杯”科技竞赛等一系列活动。为开展科技文化活动和学生科技创新提供经费支持。建立第二课堂活动激励机制，对参加各类单项竞赛获奖、参与各种科研项目。对在各级各类公开出版刊物上的学生给予学分奖励，在综合评定中给予积分奖励。激发学生参加学生科技文化活动的积极性、主动性和创造性。

4、结束语

本文在分析现在IE实践教学方式及人才培养模式方面问题的基础上，提出了相应的改进意见。随着我国企业现代化的发展，外资、合资企业以及一些国有大中型企业已经比较重视工业工程，同时随着我国中小企业的快速成长，企业管理与信息化基础不断提高，企业对IE人才的需求也不断上升。因此我国高校的工业工程专业应该跟上市场的需要，加强改善学生的实践教学，使学生在实践教学环节能够真正获得收益。