机械工程毕业实践环节教学质量探析

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一、引言

提高毕业实践环节质量是机械工程专业建设的重要内容[1]。机械工程专业是注重实践的专业，毕业实践环节在本专业人才培养计划中占用学时最长，层次最高，综合性最强，最能衡量学生的综合水平。在这个过程中，学生查阅资料、理解课题、提出方案；再着手实施、发现问题、尝试解决；然后教师指导、调整思路、完成课题。通过这一系列工作，使学生在学习能力、实践能力、独立思考和解决问题能力方面都得到了锻炼、提高与检验。毕业设计是对学生学习能力的深化与提升，也是对学生综合素质与实践能力培养效果的全面检验。因此，努力提高毕业实践环节的质量，是本专业人才培养的重要课题[2]。

二、机械工程专业毕业实践环节存在的问题

（一）选题质量亟待提高

毕业实践环节作为机械工程专业人才培养体系中的重要一环，选题内容和创新性需要跟上相关工程技术的发展[3]。另外，机械工程专业大部分题目都是设计类题目，难度差别较大，导致出现一些工作量偏小的题目。

（二）过程监控亟待加强

毕业设计延续时间长，学习过程相对自由。有些自制力不强的同学就不能够正常的进入学习状态，需要指导老师加强监督。保证每周至少见一次面，或者更多，让学生有问题能及时得到解决，增强学生的完成课题的积极性。同时也对更多的学生起到监督的作用。

（三）工作场地亟待拓展

由于学生人数多，实验场地和设备不足，难以保证全部学生动手练习的机会，有些只能参观；有些课题无法去现场，只能依靠视频或图片了解，影响学习效果；同时场地不足也不利于教师及时指导学生。

（四）重视程度亟待提升

目前学生的就业压力较大，一部分学生忙于参加招聘会，一部分学生全力准备研究生复试，不能足够重视毕业设计过程，导致这些学生投入时间不足，影响毕业实践环节完成质量。

（五）评价措施亟待改进

毕业实践环节目前的评价方式单一，常采用论文和答辩形式，部分实习成效未能得到充分认可。

三、提高毕业实践环节质量的措施

（一）拓宽选题渠道，提高课题质量

加强生产与教学的深度融合，建设专业实践平台。通过广泛调研，建设深度对接、相对稳定、紧密合作的校外实践基地，弥补学校仪器设备的不足，为教师设计毕业实践课题和学生完成课题任务提供基础保障。加强校企合作，增加课题的实战性。我院教师与企业合作较多，鼓励学生参与教师和企业的合作项目，从实际项目中找课题，通过毕业实践环节培养学生解决工程实际问题的能力。学生完成了课题，也获得了解决问题的成就感，增强专业自信。引进企业导师，丰富课题内涵。鼓励企业导师带课题来校，紧密结合本专业的工程实际问题，对学校的指导教师也有较好的启发作用。同时，在学生完成课题的过程中，企业导师可引导学生考虑经济、环境、市场等各种因素，培养学生的工程意识。建设更多的专业创新平台，增加课题的创新性。学生创新能力的培养目前是机械工程专业的优势，取得了不少的成绩。不足之处是参与的学生相对集中，没能普及到更多学生。建设更多的创新平台，鼓励学生和老师同时参与，给更多学生创造参加创新项目的机会，在教师指导下从创新项目中发现课题，增强课题的创新性，提高学生学习的主动性，有利于学生对课题的深入研究。加强选题管理工作。对指导教师选定的题目首先进行课题组内部讨论，然后学院组织专家组审核，保证课题难度适中，工作量合理，能有效培养和提高学生的专业综合能力。

（二）规范过程管理，保障环节质量

提升学生对毕业实践环节的重视程度，养成主动意识。通过提前动员让学生重视起来，通过选题过程让学生参与进来，通过生产实例让学生主动起来，达到学生主动问、主动做，用心投入到毕业实践环节的课题中。多措并举，拓展学习、工作的固定场所。充分利用实习基地，增加学生动手实战的机会，提高学生的积极性；充分利用实验室、教室和办公室等空间，为学生提供相对固定的场所，营造良好的学习氛围，便于教师随时监督和指导。进度跟踪，按计划推进课题任务。进行开题汇报，了解学生对课题的理解程度，把握课题解决方案的可行性；进行中期检查，了解学生的进度情况，对不能按时完成任务的学生给予更多的关注、督促或者警告；安排每周的例会，通过汇报、发现课题进展中的问题并给予及时修正；通过指导教师各环节的及时把关，保证实践课题的完成质量。

（三）改进评价方式，实现全面考核

多方参与，全面评价。毕业实践环节的考核结果由指导老师、评阅老师和答辩小组三方分别进行[4]。每个环节制定评分标准。指导教师对学生完成课题的质量、过程中工作态度、个人能力给出评价；评阅教师对选题情况、课题完成质量给出评价；答辩环节实施导师回避制度，由答辩小组评价学生课题完成情况和学生的综合表达能力。综合多方结果，体现评价的公正性。改进目前评价方式单一的现状，实行多元评价。毕业实践环节对学生的锻炼不仅可以体现在论文和设计上，还可以体现在动手实践上。只要按照合理的方案去做，学生的能力得到了锻炼，完成了任务要求，达到了毕业实践环节的教学目标，动手实践的过程也可以作为评价学生完成毕业实践环节质量的一个因素。

（四）构建毕业实践环节的持续改进机制

针对本专业毕业实践环节，制定较为完备的课题申请、任务书下达、开题汇报、进程控制、中期检查、小组答辩、院级答辩一系列制度，保证毕业实践环节的质量。但是，毕业实践环节是一个动态的过程，随着技术的发展、学生学习态度、学习能力的不同而变化。在管理过程中，需要及时跟进，发现问题，探讨改进措施，实现对毕业实践环节各阶段工作的不断优化，形成毕业实践环节的持续改进机制。

四、结语

毕业实践环节在机械工程专业教学过程中有着重要的作用。通过对毕业实践环节课题选择、过程监控、实践基地建设、评价方式、构建持续改进机制等全面的探索研究，提高毕业实践环节的完成质量。高质量的毕业实践环节，能够扩大学生的科研和实践视野，让学生接触新思想，学习新技术，提升解决工程实际问题的能力，增强专业自信，为今后从事机械工程专业建设奠定坚实的基础。

参考文献

［1］严林博.工程教育认证背景下对毕业设计(论文)教学改革的思考［J］.教育教学论坛,8(15):1-4.

［2］葛荣雨,付秀丽,刘鲁宁,等.机械工程专业毕业设计质量提升措施研究［J］.科技视界,9(34):79-80.

［3］王福斌,王海群,田晴,等.毕业设计选题环节的质量保证讨论［J］.大学教育,0(01):1-1.

［4］陈剑,徐能雄.工程教育认证背景下本科毕业设计教学改革探讨［J］.中国地质教育,9(04):-.

作者:方东阳 陈江义 赵凤霞 单位:郑州大学机械与动力工程学院