高职院校建筑施工技术专业教学探索

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一、建筑施工技术专业的教学现状

1.教材质量不高

目前，单纯的缩减高职院校教材内容的传统模式已经不符合高职院校的教学标准，这种教材并不具备建筑施工技术专业课程的专业性和综合性特点，再加上高职院校的学生对基础知识的掌握相对薄弱，对理论知识的学习及了解程度并不深，因此，针对性不强的教材内容不仅会影响建筑施工技术专业教师的教学质量，还会影响该专业学生的学习效果。

2.教学质量不高

在高职院校中，普遍存在着学生的学习积极性不高、学习氛围不浓的现象，再加上学生对课堂的学习态度不端正，缺乏自主学习的能力，从而导致课堂教学存在严重的问题，影响了该专业的教学质量。

3.实践教学流于形式

对于建筑施工技术专业来说，实践教学在课堂中所占的比重很大，但是往往在实际教学过程中，实验多媒体教学的环节依然很薄弱，教师填鸭式的教学方式，并没有达到培养并锻炼学生专业技能要求的目的。

4.实习效果不理想

在施工现场中，很多同学无法将所学的理论知识运用到实际工作中，不能真正的做到学以致用，归根结底主要在于，高职院校并没有在实习过程中做到全程监督，而施工企业也没有及时的把相关信息反馈给高职院校，导致学生在实习过程中因无法掌握明确的方向，而影响了建筑施工专业技能的锻炼效果。

5.教与学没有做到完美结合

建筑施工技术专业的教师在教学过程中，由于每一教师的综合素质参差不齐，导致理论教学与实践教学并没有达到完美结合，而学生在实际学习过程中缺乏一定的创新精神，在施工技术的学习上仅仅只是一味的模仿，并没有开阔自己的想像思维。根据以上教与学中存在的问题，对建筑工程技术专业的学生来说，教师在教学中应该减少理论知识的讲解，增加实践教学在课堂中的比例，培养学生的动手能力及对该专业的学习热情，另外，教师还要积极完善并改革实践教育体系，探索出符合学生学习特点的教学模式，从而提高学生的专业技能水平。

二、建筑施工技术专业教学改革措施

1.建立模块化的教学体系

高职院校建筑施工技术专业的教学目标主要是培养具有较高综合素质及较强组织管理能力的应用技能型人才。但是长期以来，传统的建筑施工专业的教学模式大多以理论基础知识为根本，这与当前建筑施工技术人才的培养方向有一定的差距。因此，该专业教学改革的第一任务就是要对教学内容进行改革。高职院校的学生以工作应用为主要目的，这就需要高职院校在课程改革过程中要打破以往的教学体系，将工作过程融入到教学实践中，构建完整的学科内容及学科过程。对于建筑施工技术专业来说，在教学改革中，要按照工作的实际任务开发所需要学习的专业领域，并划分实践情境与学习板块，从而推进教学内容及教学体系的改革。以往的建筑施工技术专业的内容有九个章节，主要有土方工程、桩基础工程、砌筑工程等等，在教学改革中，可以按照建筑工程的实际状况，将这九个工程整合并分类，在每个学习领域中以应用为目的划分成不同的学习情境。学习情境的划分要根据工作性质从简单到复杂逐渐递进。另外，教师要逐渐减少课堂中理论知识的讲解，相应的增加工作强度与工作难度，每一个学习情境都是一项完整的工作过程。此外，教师还可以在学习情境的基础上划分成相应的学习单元，学习单元实际上也就是工作任务，教师在引导学生完成此项任务的过程中，既给学生传授了相关的理论知识，又加强了学生的能力训练。这种层层细分的教学内容的改革，不仅给学生的学习带来了明确的目标，还能增强教师的教学针对性，从而使该专业达到良好的教学效果。

2.改进教学方法

以往的建筑施工技术教学方法都是以黑板教学为主，教师通过板书的形式为学生讲解建筑工程的施工要点及相关的工艺流程，理论教学结束一个阶段后，教师才会带领学生到施工现场进行实践。这种教学模式由于周期性比较长，学生在实习过程中往往只会看到施工中的某一阶段，并不能完整的了解施工中的每一环节，也不能在施工现场亲自操作。因此，高职院校的学生在施工学习过程中仅仅停留在认知阶段，无法达到社会中对技能型人才的需求，所以，该专业的教学方法需要得到进一步改进。

(1)采用现代化的教学手段。

教师在教学过程中要把多媒体教学模式和传统的教学模式相结合。多媒体的教学形式既新颖又活泼，教师在课堂中要尽可能地利用各种音像资料和多媒体图画结合理论知识进行讲解。比如说，教师可以把复杂、抽象的施工技术流程制作成相应的多媒体动画，便于学生对该内容的理解。再比如，教师在讲解完整个施工技术流程后，可以播放实际的建筑施工过程，包括施工过程中的每一技术环节等等。这样可以让学生全面的对所学的施工技术有一定的了解，既激发了学生对该专业的学习热情，又培养了学生观察问题并解决问题的能力。

(2)零距离的现场教学。

我们都知道，建筑工程项目有一定的制约因素，比如季节性、安全性等等，因此，在教学实践过程中，很难可以让学生由始至终的参与到同一个工程中。但是建筑施工技术专业是一门实践性极强的课程，重点强调学生要具有在企业中实际训练的经验。为此，高职院校需要在有经济能力的前提下建立相关的建筑工程实训场地，由专业人员进行操作，学生在观察过程中可以提出问题，教师负责讲解并总结，针对重点、难点的内容，教师可以让学生以小组的形式进行实际操作，在观看操作与实际动手操作的过程中，可以让学生更好的掌握相关的施工技能。教师在教学过程中，要让学生在观察操作前填写相关的理论知识，待亲自操作完成后，要对操作的内容进行总结，通过这种方式可以让学生掌握理论联系实际的方法，从而加深学生对专业知识的理解与掌握。另外，在实际操作过程中，为了解决教师实践经验不足的现象，高职院校可以在企业或者相关行业中聘请专业资深的技术人员参与到该专业的教学工作中。这样在一定程度上确保了建筑施工技术专业的教学质量。

(3)运用多种先进的教学方法。

教师在教学过程中要改变以往的教学模式，以学生为主体，选择具有导向作用的教学方法。目前比较先进的教学方法有案例教学法、情境教学法等等。高职院校的建筑施工技术专业在改革过程中，教师要以职业技能的提高为根本，广泛运用不同模式的教学方法对学习单元进行设计。比如，在带构造柱砖墙的砌筑学习中，教师可以运用引导教学法与任务教学法来完成此项教学任务。在理论讲解过程中，可以让学生先了解所需要做的工作，由此来决定在此项工作中所需要使用的工具、器材及相关的操作方法等等，然后教师再具体讲解施工的流程，最后检查砌筑的质量并进行总结。以上所介绍的就是引导式教学方法，完成这项任务后，教师可以在具体实训过程中采用任务教学法，让学生通过对施工图纸的分析，编写出相关材料及工具的计划，进而完成相关的施工任务，最后对其质量进行检验。总体来说，运用多种形式的教学方法，不仅可以明确学生的学习目标，还可以进一步提高教师的教学效果。

三、结语

近几年，随着科学技术的不断进步，高职院校建筑工程技术专业的教学也在不断改革并创新。通过以上的分析与研究我们可以了解到，专业教学标准的制定不仅要有一定的科学性及实践性，还要符合建筑施工岗位对应用技能型人才的需求。因此，教师要根据社会对人才培养的需求适时调整教学方案，在课堂中培养学生的学习兴趣及创新意识，在实习过程中培养学生发现问题并解决问题的能力，从而树立学生的学习自主性与自信心，真正达到符合社会主义现代化建设的应用技能型人才。

作者：万连建 单位：江海职业技术学院