水利毕业范文精选

摘要：在对目前我国本科生毕业设计的现状进行分析的基础上提出毕业设计团队模式，并将团队模式在天津农学院水利工程学院进行连续五年的实践，在实践过程中总结了团队模式实施过程中的难点，并就团队模式运行推广的保障机制进行了探讨。实践结果表明：以团队模式完成的论文质量有显著提高，且学生的受益度提升明显。

关键词：毕业设计；团队模式；水利类专业；保障机制

一、实践案例基本情况

本研究团队从2012届开始在水利工程学院进行团队模式的试点研究工作，对团队模式的最终评价由两方面数据构成，一方面为硬件，即论文的最终成绩，另一方面为软件，即学生对论文完成过程收益程度的评价。由于每位老师的指导水平不一，为保证评价结果准确，选择同一位老师连续五年的数据为例进行实践案例分析，为体现出两种模式的差别，该教师交替使用传统模式和团队模式进行指导，具体为第一年为传统模式、第二年为团队模式、第三年为传统模式、第四和第五年为团队模式。表1为该教师连续5年的论文题目及成绩汇总表。

二、单个案例具体实践过程

1.课题的分解。团队的大课题为地面沉降对蓄滞洪区洪灾风险及管理影响研究，因为学生团队的成员人数为5名，所以需要将大课题分成5个子课题。课题的研究主要包括两大部分：一是蓄滞洪区的洪灾风险及管理的影响研究，二是地面沉降对蓄滞洪区的影响，所以划分后的子课题分别为：A.地面沉降对蓄滞洪区防洪功能的影响研究；B.蓄滞洪区洪水演进数值模拟及仿真的研究；C.蓄滞洪区洪水风险图编制技术的研究；D.蓄滞洪区洪灾损失评估及分散模型研究；E.地面沉降对蓄滞洪区洪灾风险的影响研究。这5个课题按照时间节点的先后顺序是ABCDE，按照难易程度是BAECD，所以关键性的课题是前两项。

一、前言

1、实习目的

进一步加固和加深课堂多学过的理论知识，了解主要建筑物的施工特点、施工方法等，培养我们分析问题和解决实际问题的能力，提升自我的专业知识和现场操作技能。

2、实习任务

通过理论知识回顾、资料搜集，以及老师讲解、学生提问，实地观察、现场记录参与实验等等方式，对*水利枢纽工程情况进行现场实习，掌握一定的施工技艺。

3、实习时间

摘要：毕业设计是学生由学习阶段到工作阶段的过渡，学生在毕业设计环节的学习效果决定了专业教学目标实现的完成度。一方面它具有初步工程设计的性质，其内容所涉及的知识面较广，另一方面毕业设计又是一个教学环节，必须在指导教师的指导下，通过设计工作的实践，达到预定的教学目标。开放教育水利水电工程专业毕业设计指导教学模式改革，将原来以面授为主的教学模式转为以线上为主线下教学为辅的混合式教学模式，在实际应用中取得了较好的教学效果。

关键词：混合式；水利；教学改革

0引言

自1999年试点以来，开放教育在为提高我国国民素质方面发挥着巨大的作用。2003年春季学期，中央广播电视大学（现更名为国家开放大学）开展水利水电工程（本科）专业建设工作，首先在全国部分省、直辖市试点招生。2003年秋季学期，开始在全国范围内招生。经过多年的专业建设及不断优化教学改革，国家开放大学水利水电工程专业已经进入了良好的教学常态，但随着网络教育技术的不断发展和学生需求的不断变化，开放教育教学又进入了新一轮的教学模式改革中。毕业设计是学生在开放教育专业学习阶段对所学知识的综合运用与灵活实践，学生可以通过毕业设计对专业课程学习的薄弱环节进一步巩固和提升，从而使学生掌握的专业知识更扎实，对后续的工作实践具有指导意义[1]。在微课、雨课堂等线上教学遍地开花的大背景下，水利专业毕业设计教学改革的迫切性也随之而来。

1开放教育水利专业毕业设计教学现状

三年制开放教育水利水电工程（本科）专业教学体系包括公共基础课、专业基础课、专业课、通识课、思想政治课、综合实践课等几大模块，专业学分为72学分，其中综合实践模块中的毕业设计学分为10学分，在第五学期开设，时长一学期。毕业设计指导的教学工作采用三次面授与多种联系方式共用的形式开展。首先学生会参加教学分部开展的毕业设计指导会，在会上针对毕业设计的相关要求以及设计任务进行详细说明。会后学生结合自己实际工作自拟设计题目，经指导教师审核同意后提交开题报告。在开题阶段，学生通过查阅文献、收集资料，确定毕业设计初稿，在此过程中教师结合学生设计的内容进行专业指导，最终形成毕业设计终稿准备答辩。三次面授指导分别在第一次的指导会、开题及初稿阶段。除了三次面授指导，整个指导过程中学生和教师的交流沟通都是通过QQ、邮箱、电话等方式来实。但这种指导方式也存在一定的不足，主要体现在以下几个方面:

0引言

自1999年试点以来，开放教育在为提高我国国民素质方面发挥着巨大的作用。2003年春季学期，中央广播电视大学（现更名为国家开放大学）开展水利水电工程（本科）专业建设工作，首先在全国部分省、直辖市试点招生。2003年秋季学期，开始在全国范围内招生。经过多年的专业建设及不断优化教学改革，国家开放大学水利水电工程专业已经进入了良好的教学常态，但随着网络教育技术的不断发展和学生需求的不断变化，开放教育教学又进入了新一轮的教学模式改革中。毕业设计是学生在开放教育专业学习阶段对所学知识的综合运用与灵活实践，学生可以通过毕业设计对专业课程学习的薄弱环节进一步巩固和提升，从而使学生掌握的专业知识更扎实，对后续的工作实践具有指导意义[1]。在微课、雨课堂等线上教学遍地开花的大背景下，水利专业毕业设计教学改革的迫切性也随之而来。

1开放教育水利专业毕业设计教学现状

三年制开放教育水利水电工程（本科）专业教学体系包括公共基础课、专业基础课、专业课、通识课、思想政治课、综合实践课等几大模块，专业学分为72学分，其中综合实践模块中的毕业设计学分为10学分，在第五学期开设，时长一学期。毕业设计指导的教学工作采用三次面授与多种联系方式共用的形式开展。首先学生会参加教学分部开展的毕业设计指导会，在会上针对毕业设计的相关要求以及设计任务进行详细说明。会后学生结合自己实际工作自拟设计题目，经指导教师审核同意后提交开题报告。在开题阶段，学生通过查阅文献、收集资料，确定毕业设计初稿，在此过程中教师结合学生设计的内容进行专业指导，最终形成毕业设计终稿准备答辩。三次面授指导分别在第一次的指导会、开题及初稿阶段。除了三次面授指导，整个指导过程中学生和教师的交流沟通都是通过QQ、邮箱、电话等方式来实。但这种指导方式也存在一定的不足，主要体现在以下几个方面:

1.1学生基础知识薄弱

开放教育水利专业的学生在本科阶段需要学习工程力学、环境水利学、水工钢筋混凝土结构、水利水电工程建筑物、水利水电工程造价、灌溉与排水等专业课程。由于专业性比较强，这就要求学生具备一定的水力学、建筑力学、水利工程施工、水工建筑物等专科阶段的基础知识。而开放教育本科阶段有一部分学生属于非水利专科专业毕业，水利专业知识为零基础，即使在补修课环节完成的较好，也存在知识掌握不牢的情况。另外，学生在两年的时间里将专业课程基本修完，对于在日常工作经常接触的知识，会在工作中不断巩固加强，学以致用，但对于工作范围接触不到的知识点就会随着时间而遗忘。毕业设计环节是学生综合运用所学的专业知识将其转化为实际工作能力的一个过程，这就会造成学生对毕业设计知识的储备不足，存在设计困难的情况[2]。

1毕业设计选题原则

教育部本科教学工作水平评估指标体系对实践教学水平作出了明确的要求，毕业论文或毕业设计的合格标准为：选题的性质、难度、份量、综合训练等情况结合实际，基本符合培养目标要求；毕业论文或毕业设计规范，质量合格。我校在2005年初重新讨论、制定了“新疆农业大学指导本专科毕业设计(论文)工作暂行条例”，对有关毕业设计的选题原则作了进一步的明确规定。要求毕业设计选题最好按专业特点结合生产实践，以实际工作中的具体问题作为毕业设计选题；选题的深度、难度要与本专业的培养目标和教学要求相适应，题目适中，工作量饱满；毕业设计原则上1人1题，工科类允许多人同一题目，但应有不同的副标题或将设计任务分解等。实践教学是高校教学工作中的一个重要环节，是培养学生分析问题和解决问题能力的良好手段。我院(水利与土木工程学院)的毕业设计根据专业类型可分为水工建筑物、水电站、农业水利工程、土木工程等，毕业设计时间为12周。鉴于上述教学评估指标要求和我校毕业设计工作条例规定，根据多年指导毕业设计的经验，主要对农业水利工程(简称农水)专业毕业设计选题的性质、难度、份量、综合训练等要求逐一进行讨论、分析。

2毕业设计选题的性质

选题恰当是搞好毕业设计的前提，对毕业设计的质量有着直接的影响。按照我校“理论联系实际，教学结合生产”的办学宗旨和新疆地域特点，我院农水专业方面的毕业设计选题，一般都与新疆当地的生产实践相结合，而且都是教师亲自规划设计过的工程项目。毕业设计选用最多的题目主要有两大类。

2．1滴灌工程规划设计项目

滴灌技术是当今世界上最节水的一种与机械化配套、易于实现自动控制，特别适宜于果树、蔬菜、设施农业和干旱缺水地区生态环境治理、大田行播作物种植的一种现代化精准灌水技术口]。膜下滴灌系统已经在新疆各地广泛采用。给学生做的毕业设计题目，基本都是教师自已做过的工程项目，稍加以改变，编写成毕业设计任务书下达。如新疆布尔津县、沙湾县、轮台县滴灌系统等工程项目。学生在毕业设计过程中，主要进行以下规划设计内容：分析基本资料、系统流量推算、系统工作压力确定、主干管长度确定、滴灌区各级管路规划、管网水力计算、水锤计算、附属建筑物(如沉沙尺、闸井、镇墩等)设计及工程量与材料明细表等口]。毕业设计提交的成果有设计说明书及设计图集(8～10张)，主要包括滴灌系统工程平面布置图、地埋于管纵断面图、管路节点连接图及附属建筑物设计图等]。以上提交成果均为计算机打印和计算机绘图。早期该题目给毕业班学生做得较少，但学生毕业后反馈回来的意见，一般认为该类工程项目在工作基层单位碰到的机会现在越来越多，因此，近3年来把该题目也作为毕业设计题目。