就业指导课教学大学生就业论文
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1.大学生就业指导课的设置时间和内容缺乏系统性
目前，大多数学校就业指导课的教学时间安排在大四或是大三，而对低年级学生不安排。而实际上，就业指导课的教学应该在学生整个大学期间全程化进行。因为职业素养、职业素质能力、职业生涯规划等的实现和培养不是一蹴而就的事情。其次，大多数学校就业指导课的课程内容局限于就业形势、就业政策、择业技巧等方面,而对就业之外的环节包括就业素养、就业素质能力、职业生涯规划等则缺乏系统的指导与帮助。因而，不少学生则认为学校的就业指导课“不实用”、“信息量小”、“内容太陈旧”。
2.大学生就业指导课的重视程度不够
大学生就业指导课的重视包括学校的重视和学生的重视两个方面。对于学校，各高校把《大学生就业指导》作为统一教材使用，但仍存在课程定位不明确、教学内容不全面、忽视实践指导，教学形式单一等诸多问题。对于学生，目前较多学生对开设此课认识不清楚，认为就业指导课没有专业课重要，或者把它狭隘地理解为毕业前就业信息和求职技巧的传递，无需在课堂上专门学习。学生在教学活动中认识和参与主动性程度直接影响到教学效果。
3.就业指导课教学人员专业化、职业化建设不够
就业指导课是一门现实性、实用性和适时性较强的学科，这就对指导教师提出了更高的要求。指导教师既要有多学科的专业理论知识，也需要有职业生涯规划、职业测评、创业等这些领域的实践经验和就业指导技能。而目前大多数高校的就业指导课教师多是非专业化、非职业化教师担任。这就出现了“只讲热情,不讲能力”、“只有理论,缺乏实践指导”等低水平的就业指导状况。
4.大学生就业指导课程缺乏实践性
大多数学校的就业指导课讲课方式基本是填鸭式理论讲授,学生左耳朵进右耳朵出,或者根本就没听进去，一学期下来基本没有多少收获。就笔者所在的学校而言，本课程也是纯理论讲授，基本没有实践性环节。究其原因一方面是授课老师未能充分认识到实践环节在该课程教学中的重要性；另一方面授课老师自身缺乏实践经验，无法给学生提供高质量的讲课。缺乏实践性的就业指导课程就如一潭死水，失去了活力。
二、提高大学生就业指导课教学实效的方法
1.构建科学合理的就业指导体系
整体的、科学的、合理的就业指导体系是提高大学生就业指导课教学实效的宏观构架。大学生就业指导课的教学目标一方面是帮助低年级大学生做好职业生涯规划，全面发展自己提前“铺路”，为实现顺利就业打基础。另一方面是使学生能够认清自身情况，合理定位，掌握就业基本技能以便顺利实现就业。因而，从大一至大四每个阶段都要确定不同的就业指导内容，例如大一确立职业目标、大二侧重基础知识、大三是就业观和就业能力教育、大四进行就职前的培训。
2.加强就业指导课师资队伍的专业化、职业化建设教师是教育的主导者
要提高就业指导课的教学效果，就必须高度重视就业指导课师资队伍的专业化、职业化建设。为此，要在以下方面不断加强建设：（1）强化师资队伍的培训和培养，提高其专业化水准。高校要有计划开展该课程教师的培训工作，组织他们参加校内外培训活动和研讨活动，不断提高他们的业务素质能力。（2）加强对师资队伍的监督、指导和考评。学校设立专门的就业课程督导组对教师的教学情况进行监督、指导和考评。
3.坚持统筹课程内容与突出各院系特点相结合
目前，大部分高校的就业指导课程都是学校统一安排管理，课程内容也是按照就业指导课的总体培养目标统一确定，这使该课程具有统一性、系统性。但是缺乏与各院系自身专业的关联性。不同专业的自身特点要求我们必须在确保该课程系统性的同时也要突出各院系自身特色。主要指在此大前提下，可以根据自身实际情况，结合专业特色对大学生就业指导课进行一定范围的自主管理，以体现各院系具体办学部门教学的针对性和灵活性。
4.加强实践性教学大学生就业指导课程的本质作用
在于指导、帮助学生更好的就业，所以本课程绝不能仅仅“纸上谈兵”，必须高度重视其实践性。就业指导教师可以通过以下方式提高本课程的实践环节：（1）简历制作比赛。让学生根据自己的专业、兴趣爱好、就职岗位的需求制作简历，并在班级或者年级进行比赛。让学生更清楚的认识自身情况,更加合理进行自身定位。（2）召开模拟人才招聘会。在该项实践中让学生进行角色扮演、职业访问，锻炼学生的领导能力、组织能力、集体协作能力和口头表达能力以更好适应未来职业。（3）定期开展职业咨询、心理辅导活动。针对学生择业心理问题进行分析研究，探究其解决方法和对策，培养学生健康的就业心理。
作者：左红娟单位：河南师范大学法学院
