思想政治教育下大学生就业论文

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一、大学生就业期望影响因素分析

大学生就业期望的影响因素复杂，主要包括个人因素和外部因素两个方面。个人因素包括：知识素质、能力素质、品德素质、心理素质等，外部因素包括：社会环境、家庭环境、学校教育等因素。

(一)知识素质、能力素质对大学生就业期望的影响

知识素质、能力素质是长期知识积淀和能力养成的结果，专业素质高、能力强的大学生具有更高的就业期望，他们要求岗位与专业要对口、工作地点要在大中城市、薪酬高且稳定、工作风险小、个人发展空间大，这些心理预期都满足是相当困难的。当然，用人单位都希望得到专业知识深厚、交际能力和组织能力强、具有一定工作经验、能独立承担本部门工作、能为单位带来经济效益和荣誉的优秀的大学毕业生。所以，一些用人单位不惜提高待遇、提供优惠政策尽量达到高素质大学生的就业期望，笼络到高素质的人才。因此，高素质大学生在就业市场上有一定的优越感，对就业单位的选择面更宽，要求的各种优厚待遇更多。但是，如果大学生的就业期望过高，用人单位难以满足他们的就业期望，他们反而不容易就业。

(二)思想品德对大学生就业期望的影响

思想品德水平较高的大学生政治觉悟高、办事诚信、有责任感、有事业心、吃苦耐劳、甘于奉献、能与单位同甘共苦，多数是党员，并在大学期间曾担任过学生干部。道德素质高的大学生综合素质较强，容易得到用人单位的认可，就业前景明朗，因此道德素质高的大学生就业期望也较高。但道德素质不容易被用人单位发现和考量，需要用人单位经过一段时间的考察才能被认可、发现。因此，一般用人单位都提出让毕业生提前到单位实习，对毕业生的能力素质、道德水平进行长期考核。

(三)自我评价对大学生就业期望的影响

自我评价与就业期望之间的关系密切，是就业期望的重要影响因素。自我评价是个人对自身思想、能力、品德、心理、情感等方面的反视，自我评价结果与现实生活中的客观自我相互作用并不断调整，以达到对自身的客观评价和估计，自我评价与客观自我虽然存在统一性，但也有相对独立性。如果自我评价处于较高水平时，就业期望也较高，就业人数增加导致对大学生的社会认可度降低，致使毕业生不能顺利就业；自我评价过低虽然能使毕业生主动就业，但是具有较高素质的人在较低发展空间中工作，往往不能发挥出自身的聪明才智，不利于实现个人价值。毕业生的就业期望值普遍较高，一方面源于对就业形势认识不足，抱有“社会精英”和“天之骄子”的心态；另一方面，由于没有进行科学的自我评价，过分强调自我价值的实现。

(四)各类环境对大学生就业期望的影响

大学生就业期望是在与各类环境的信息交流、碰撞中获得的，影响就业期望的环境主要有社会环境、学校教育环境、家庭环境。

1.社会大环境通过各种渠道间接影响着就业期望

就业岗位的供求情况、经济发展情况、国家就业政策等信息都不同程度地影响着大学毕业生的就业期望。这些信息通过电视、互联网、报纸等各种媒体，以及大学生亲自参加社会实践、进行社会调查等渠道渗透到大学生之中，对大学生的就业期望产生一定的影响。就业前景好、经济形势好、国家对大学生就业重视，大学生的就业期望就较高；反之，则就业期望较低。

2.教育环境是影响就业期望的中观环境

教育环境承担着信息的、解释，对大学生的就业心理、就业理念、就业行为的教育和指导任务。学校教育是大学生接触社会的媒介和桥梁，教育环境对他们的就业期望有重要的影响；教育环境越完善，对大学生就业期望的影响越大，越容易形成切合实际的就业期望。

3.家庭环境是影响就业期望的微观环境

家庭基本状况及家长对子女的就业期望对大学生的就业期望也会产生重要影响。家庭基本状况包括经济情况、是否单亲家庭、父母的职业、学历及社会地位等，这些状况对大学生就业方向的选择、就业收入的期望会产生一定的影响。虽然大学生个性较强，对家长的意见并不是惟命是从，但由于大学生涉世不深，面对就业这样涉及个人前途的大事会慎重考虑，因此家长的意见对大学生就业期望的形成有一定的作用。

二、思想政治教育对大学生就业期望的影响

思想政治教育对各类因素产生积极的作用，使大学生就业期望朝着合理、科学的方向发展，从而提高就业质量和数量。思想政治教育在发挥应有的教育功能时，应从以下几个方面对就业期望施以积极的影响。

(一)教育大学生端正学习态度，提高个人综合素质，为顺利就业打好基础

1.丰富的专业知识、扎实的业务能力

良好的组织协调能力是形成合理就业期望的硬件基础。思想政治教育在发挥日常教育和管理职能时，应教育大学生脚踏实地学习专业知识，提高自身能力，才能得到社会的认可，发挥自己的才华。指导大学生客观地评价自身的知识水平和能力，将自身的知识水平和能力放入社会大环境中去考量，在社会中找到自己的位置，不可好高骛远、一叶障目。

2.培养大学生思想素质，提高就业竞争力

提高大学生的品德素质，不仅有利于培养他们的创新能力、实践能力、创业精神，而且也是形成正确世界观、人生观、价值观的基础。思想政治教育应立足于日常工作实际，培养大学生的诚信意识、敬业精神、扎实的工作作风、与人为善的处事原则。

(二)提高大学生自我评价能力，形成契合个人实际的就业期望

大学生只有对自己做出客观的评价，确立正确的就业目标，才能形成理想的就业期望。思想政治教育应从以下方面着手提高大学生自我评价能力。

1.指导大学生辩证地看待周围人群的评价

吸收评价中的客观、合理部分，摒弃不合现实的东西；将周围的人看作自己的一面镜子，经常与周围的人做比照，从中发现自我评价中的差距和不足，逐步培养客观的自我评价能力。

2.针对周围人对自己的评价，对自己正确评估

思想政治教育是影响大学生自我评价的重要因素,对于自我评价过高者指导其辩证地看待自己的成绩并适当提高目标，对自我评价过低者应指导其从不同侧面发现自身优点并适当降低目标，只有这样才能准确地进行自我评价，为形成合理的就业期望打下良好的基础。

(三)调整环境对就业期望的影响

使之对大学生产生积极、同向的作用环境是影响受教育者的决定性条件，各种环境深刻地、持久地、无处不在地包围着受教育者，使受教育者在不知不觉中产生了自身的思想品德。各类环境之间或环境与教育者之间在教育方向上相同或相反对教育效果的影响极大。思想政治教育者应熟悉各类环境对大学生就业期望的影响，判断各种环境的基本方向，尽可能使各类环境对就业期望的影响方向基本相同，这样才能对大学生产生最大的教育效果。调整各类环境对就业期望的影响主要应从以下几个方面着手：

1.完全控制学校教育环境

使之成为就业期望的主要影响力量。学校教育环境是可以完全控制的环境因素，它对大学生产生潜移默化的、渗透式的影响，通过经常性的熏陶、感染，使大学生在不知不觉中形成相应的思想观念。学校环境包括校风、学风、师德三个方面，优化学校教育环境也应从这三方面着手，努力形成校风优良、学风严谨、师德高尚的学校教育氛围，使校风、学风、师德和谐一致，才能对大学生产生积极的影响。

2.合理引导家庭环境

尽量使家庭环境与学校教育一致。家庭环境虽不能控制，但可以对其进行适当引导，使之成为学校教育的辅助。学校与家长开展经常性的沟通，了解家庭基本情况和家长对子女就业的意向，宣传就业政策、就业现状，间接影响家庭导向。

3.区分不同社会环境因素对大学生的影响

使之对就业期望的正向影响最大化。社会环境虽不能控制，但是对不同的社会环境可以区别对待；对于社会环境中的积极因素，应通过社会实践、生产实习、社会调查、志愿服务等形式让大学生主动了解社会；对于社会环境中的消极因素，如不正之风、不良思潮等负面因素应尽量避免其大量涌入大学生群体，对无法隔离的负面环境因素应给大学生以辩证的解释，使之对就业期望不致产生负面影响。

三、总结

总之，就业期望形成原因复杂，且受各种因素的影响不断发展变化，思想政治教育者只有把握不断变化的教育形势，对大学生积极引导，发挥各种积极影响因素的作用，才能形成切合实际、科学的就业期望，为大学生充分就业奠定基础。

作者：蒋海彬单位：辽宁大学辽宁工业大学