大学生就业指导课教学改革实践
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【摘要】随着互联网技术的不断发展和进步，新的媒介工具被广泛应用于现代人的生活和工作中，并带来了教学形式的重大变革。作为一种新颖的教学模式，微课程具有短小精悍、内容具体和反馈及时等诸多优点，适当了当下碎片化学习和移动式学习的特点，在高校就业指导教学中获得了广泛应用，并取得了不俗的效果。鉴于此，本文对大学生就业指导微课程的教学实践进行了探讨，以期有所借鉴价值。
【关键词】微课就业指导大学生
1微课程内涵与特点
1．1微课程的内涵
微课是最近几年兴起的一种新颖的教学形式。所谓微课是指以微型视频为载体，以阐释某一知识点为目标，设计开发的一种支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微课的核心是微视频，包括素材课件、练习评测和教学设计等环节，并支持移动学习、自主学习、合作学习等多种学习方式。微课在国外得到了广泛的应用，有着成熟的应用模式和教学经验。为了让更多的教育从业人员了解微课，掌握微课的教学模式和特点，教育部也组织了全国高校微课教学大赛，报名者甚众，为微课的传播提供了条件。
1．2微课程的特点
与其他的课程类型相比，微课具有以下特点:一是短小精悍，微课程的时长较短，一般在十分钟左右，最长也不超过二十分钟。学习者可以利用碎片化的时间进行学习，大大提高了学习概率。另外，微课程的学习方式便捷，学习者只要手机在手就可以完成学习过程，满足移动式学习的需要。二是针对性强。微课是针对具体教学目标而展开的，一个微课通常只有一个主题，研究的问题是都是具体而有针对性的，包括教学反思、学习方法、难点释义等。三是传播形式多样化。微课的容量通常不大，只有几十兆。视频格式多为rm，wmv，flv等应用较广的格式，都支持在线网络播放。学习者不仅可以在线观看，也可以将其下载到终端观看，也可以将转发到微信朋友圈或者QQ空间。
2微课应用于就业指导课程教学的重要性
近年来，随着我国经济发展速度的滞缓和高校毕业生规模的扩大，大学生的宏观就业形势十分严峻，这也为高校就业指导工作带来了压力和挑战。就业指导课程是高校职业规划体系的重要一环，就有较高的指导性和实践性。在帮助大学生认清就业形势、提高就业技能、增强面试技巧、进行科学的职业规划等方面发挥着重要作用。然而，现实中，就业指导课程的讲授大多在教室进行，课时较少，讲授内容又多以理论为主，缺乏针对性和趣味性，导致学生的积极性不高。而且由于学生人数众多，师生之间缺乏有效的沟通和交流，无法满足学生就业需求的多样化和个性化，教学效果无法得到保证。微课程的到来为高校就业指导教学提供了绝好的平台，目前我国手机网民用户规模已经突破6亿，其中高校大学生群体占较大的比例。越来越多的学生通过手机上网来结识朋友、浏览资讯和消遣娱乐，特别是微信等即时通讯工具的出现，为大学生群体开辟了一种新的沟通方式，成为迄今为止发展速度最快的通信工具之一。这就为微课程的推广和传播创造了条件。微课程具有传播便捷、受众面广、接收方便的特点，微课程与高校就业指导教学的结合，使职业生涯规划教育知识得到更大范围的传播，大大弥补了就业指导课堂教学的不足。对大学生而言，在任何时间和任何地点，都可以借助手机等工具进行就业指导微课的学习，满足了大学生碎片化和个性化学习的需要。在微课学习过程中产生的疑惑和问题，可以在就业指导课上向教师请教，实现线上学习和线下反馈的交互进行，大大提高了学习效率。特别是在学生临近毕业，忙于找工作的时期，学生在职业选择和面试环节会产生很多的问题，这时就业指导微课程会有针对性的推出一系列面试技巧、简历制作、劳动合同和职业规划相关的课程，满足大学生就业非常时期的需要。
3．1做好就业指导微课程规划
就业指导课是一个实践性、个性化特点突出的课程，在大学生就业选择和职业规划等方面发挥着重要作用。在制作微课程之前，要先制定具有指导性和可行性的规划。为此，高校就业管理部门要组建大学生就业指导课教研室，成员包括就业指导课的授课教师、就业部门人员以及相关专家学者，大家集思广益，对就业指导微课程进行精心设计和合理规划。可以将就业指导课程分解为几个具体的任务和模块，包括职业认知、职业道德、职业性格、职业兴趣发现、职业生涯管理等内容，每一部分内容都有教学的重点和难点。然后根据具体的授课内容来选择素材，制作微视频。另外，高校就业指导课的授课对象是全体毕业生，由于大学生所学专业不同、所处年级不同，因此微课程在制作时要考虑不同专业和年级的差异，有差别性的设计教学内容和分配学时，满足所有学生的就业指导需要。
3．2加强就业指导微课程的制作培训
一直以来，高校就业指导课程的授课教师大多是学校就业办的老师以及辅导员们，除了讲授就业指导课程之外，这些人员还要负责大量的行政事务性工作，工作繁忙、工作压力大，没有时间来精心准备教学内容。而且就业指导课程贯穿整个大学阶段，每一年级的就业指导课程内容都不相同，加上每年就业形势都有很大的变化，因此就业指导教师面临巨大的授课压力。另外，微课背景下的大学生就业指导课教学需要就业指导教师准备大量的、最新的数据和材料，还要录制最新的微视频、微测验，然后将其在网络平台上进行传播，保证微视频传播的连贯性，形成一个完整的、系统的微课程体系。这就需要高校减轻相关教师的工作压力，在条件允许的情况下，成立就业指导课程的专职化、专业化教学队伍，保证就业指导课程授课的专业化和规范化。同时，加强对就业指导教师的培训，尽量让每一个教师都参与微课平台的开发和建设，提高教师微课制作水平和专业素养，让微课更好地成为教师教学的有力帮手。
3．3微课上传与交流
微课的录制方式可以根据技术及讲课方式划分为“软件式”、“录课式”及“混介式”。几种方式中，比较常见的微课录制方式是“录课式”，即用摄像机录制教师讲课的全过程。在录制过程中，应遵循引入快速、线索明晰、语言简洁的原则，将课程在短时间内圆满、高质量完成。微课录制完成后，可由专业技术人员进行剪辑并上传到精品课程网。另外，就业指导微课程的开发仍是一个新鲜事物，对其进行合理性的评价是提高微课程授课效果的重要一环。高校可以通过建立微信公众平台和论坛等，了解大学生和专家学者等对就业指导微课程的看法和建议，就业指导教师在综合这些看法的基础上，对微课程进行及时的修改和完善。总之，微课的灵活性、简便性特点决定了其必定会成为网络课程发展的又一新方向，微课程对高校就业指导课程的教学改革有着重要的意义。
参考文献:
［1］岑健林，胡铁生．微课:数字化教学资源新形式［J］．教育信息技术，2013(4)．
［2］胡铁生，周晓清．高校微课建设的现状分析与发展对策研究［J］．现代教育技术，2014(2)．
［3］钟晓流，宋述强，焦丽珍．信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究［J］．开放教育研究，2013(2)．
作者：章静 单位：四川外国语大学
