护士核心能力培训在手术室实施现状

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1资料与方法

1.1一般资料

选取番禺区一级和二级医院手术室护理人员28名，全部为女性，年龄20～41岁，平均年龄（32.13±2.73）岁；工作年限1～22年，平均工作年限（7.42±2.91）年；其中未婚16名，已婚12名；中专学历12名，大专学历9名，本科及以上7名；副主任护师2名，主管护师6名，护师9名，护士11名。

1.2方法

专业护士核心能力培训主要包括（：1）建立培训档案：根据护理人员的级别建立培训档案，设定培训计划、培训内容、考核标准等；（2）执行一对一指导：根据护理人员自身特点选择指导教师，对护理人员实行一对一全面指导；（3）针孔式培训模式：在巡视病房、手术室、晨会等时间进行分析、讨论、学习；（4）实行科室轮转：安排手术室护理人员参与科室轮转，科室指导老师负责护理人员的带教和指导，提高护理人员的专科知识；（5）技能培训：加强对护理人员体位摆放、急救、手术配合等专业技能培训；（6）参与查房及教学工作：每周安排护理人员讲解专业知识，提高护理人员的参与积极性，每月安排护理人员进行查房；（7）继续教育：鼓励护理人员进行深造，参与学习班和研讨会，使护理人员及时掌握新理论和新技能；（8）定期考核：定期对护理人员专业知识和操作技能进行考核，通过考核了解护理人员培训学习情况，并针对不足采取相应培训，提高综合素质，考核结果同绩效挂钩，提高护理人员的学习积极性。

1.3观察指标比较实施前后护理人员综合考核成绩及综合业务能力差异。通过对培训前后护理人员专科理论知识及专业技能进行考核，满分为100分。（1）优：得分≥90分；（2）良：得分89～80分；（3）中：得分79～70分；（4）差：得分＜69分。护理人员综合业务能力包括术前准备、术中操作、故障排除能力、患者及医生满意度。

1.4统计学方法

所有数据采用SPSS15.0统计学软件进行处理，正态计量资料采用“x±s”表示；2组正态计量数据的组间比较采用t检验。计数资料用例数（n）表示，计数资料组间率（%）的比较采用χ2检验；以P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1实施前后护理人员综合考核成绩比较

实施核心能力培训后护理人员综合考核成绩优良率明显高于实施前，差异有统计学意义（P＜0.05）

2.2实施前后综合业务能力比较

实施后护理人员的术前准备、术中操作、排除故障能力、患者满意度、医生满意度综合业务能力明显高于实施前护理人员，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3讨论

护理质量为医疗机构提高竞争力的重要组成部分，核心能力在保证护理质量中发挥重要的作用。手术室为医院重要科室，对护理人员的提出更高的要求。通过对基层医院手术室护士实施系统、全面、科学的核心能力培训，解决基层医院手术室培训存在的问题，提高护理人员的综合素质。通过导师参与培训，规范操作流程和标准，提高科研和管理能力。对于年轻护理人员应加强基础知识和专业技能培训，提高动手能力，从被动接受培训到主动学习，保证护理效果。通过核心能力培训，护理人员明确工作职责，及时评估患者病情变化，为患者提供规范、科学管理，提高护理质量。综上所述，对基层医院手术室护士进行核心能力培训，为护理人员提高专业知识和综合能力提供更好的平台，保证护理质量。

作者：郭志敏 单位：广州市番禺区何贤医院