关于培养技校学生创业能力之思考

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一、创业教育是创业思维培养的根本保证

技校学生进行创业教育就必须首先让学生走出这种失落心理，在学校的教育下他们自己找到前进的方向，让他们重拾自信和前进动力，只有在他们对自我有了重新的认识情况下才能树立正确的人生观和事业观，这样才能有利于创业思维培养和形成。

1．加强学生的思想素质教育

思想素质是指学生在政治思想、理想信念等方面的状况和水平，它影响着学生们就业活动的方向，是学生实现理想成就事业的重要动力。学生要实现自己的创业理想，培养出正确的创业思维，就必须首先提高自己的思想素质。有爱国意识、为社会付出的奉献意识、发扬党的光荣传统的意识，吃苦在前，享受在后，甘于奉献。以正确的人生观和事业观面对就业和创业，不怕失败不怕曲折，这也是创业思维培养的重要目的之一。

2．创业知识教育

创业知识，是指创业者在创业初期应该具备理论上的支持。创业者需要对创业知识有一定的了解，这些都是一个创业者在初期应该具备。同时，加强这些创业知识的教育也是创业思维培养的关键。技校学生有很强的学习能力，虽然实践上他们还不具备创业者的条件，但理论上应让他们有充分的准备。在平时课堂教育和学生的课外学习中要加强学生的创业理论教育，使其对创业有个大概的了解，然后具备这些知识后让学生灵活运用这些理论作用于实践过程中，进一步培养一些相关的创业能力。

二、创新能力的培养是创业思维教育的主要内容

创业作为一个经济活动，它也需要创新来支持。引入新的创业思路、开发新的创业市场、研究新的创业理念。例如市场经济中的“配角经济”“冷门经济”“知识经济”等。这些都是前人在创业活动中敢于创新、善于创新而发现的新市场、新理念。通过这种创新能力的培养能帮助学生摆脱以往的思维定式，激发他们的好奇心和提高他们的创业兴趣，引导他们一步一步地向前探索。

1．对学生行业能力的培养是创新能力培养的基础

学生行业能力的培养需要以社会和市场为导向。行业能力的高低取决于它是否满足了社会的需要、满足了市场的需要，程度又是多少。这些因素直接影响了学生的创新能力是否有价值和价值的高低。学生行业能力的培养需要我们在教学过程中做到以下两点:第一，加强以社会需求和市场需求为导向的人才培养。以社会需求市场需求为导向是着眼于社会的需要和市场的需要，而不是盲目跟风，不切实际的培养模式。第二，加强技校的师资建设。行业能力和创新能力的培养不仅需要教师具有深厚的理论功底，还必须具备过硬的实践能力和熟练的操作能力。

2．对学生进行行业法规教育是创新能力培养的前提

行业法规教育是指在教学过程中为非法律专业的学生进行的相关法律规范和技术规范教育。在对学生进行创新能力的培养之前，学校应该对学生进行相关的专业法律法规和技术教育。技校学生由于专业范围所限在法律法规方面有所欠缺，这就使得他们在创新或就业等过程中遇到相关问题时束手无策甚至走上歧途。因此，学生创新能力的培养离不开行业法规的保障，也离不开行业法规约束。

三、欣赏式教育是创业思维教育的有效方法

欣赏式教育的目的在教育过程中老师善于去发现学生的优点和长处，通过多鼓励学生和表扬学生激发学生学习的动力和热情。渴望老师的欣赏和赞扬是学生的正常心理需要，教师的一个表扬或者鼓励能给学生带来深远的影响。教师的赏识能够使学生发掘出自己的潜能，以更高的热情和激情去学习和面对生活，也有利于学生的个性和特长的培养。技校学生由于有着与一般学生不同的经历，他们的心理与一般学生不同，有着以下特点:心理上较为封闭、自我意识还没完全建立、自卑心理较为普遍、“自我”心理严重。在这些不健康的心理下，技校学生表现为不自信、不敢步入社会，经常处在以自己为中心的圈子里不和外人接触。自信心的树立是学生创业走向成功的第一步，更是创业成功的保证。如果缺乏自信，学生将裹足不前，很难成就事业。通过欣赏式教育学生能激发自己的兴趣和潜能，使学生相信自己的能力，不断增强自己的自信心。

作者：唐英玲万华根单位：江西省医药技师学院