论当代大学生社会实践现状及发展趋势

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一、“主题式”社会实践模式的根本局限

当前，我国大学生的社会实践模式可以称之为“主题式”。所谓“主题式”，是指各级教育部门和各级共青团组织，根据党和国家出台的相关政策，并结合当下的社会时事热点，给定相关的社会实践主题；各高等院校再结合自己的学校特色和专业特色，进一步选定契合自身的社会实践主题，据此召开动员大会，利用寒暑假组织社会实践团队到各地开展相关活动，并在开学后进行总结和表彰。这种“主题式”的社会实践模式过于关注当下，而忽视了社会实践的长远影响。将实践时间集中在寒暑假的做法，也使得社会实践缺乏积累性和持续性。而“主题式”社会实践的根本局限性在于其违背了全员参与社会实践的原则，并且束缚了大学生的个性发展。

1.“主题式”社会实践使本应面向全体大学生的社会实践变成了少数人的“特权”

各高校在“主题式”社会实践模式的推动下，为加大学校的宣传力度和优秀社会实践团队的评选力度，选派部分大学生，尤其以学生干部为主，组成“示范队”，而大部分未被选入“示范队”的大学生则需自己参加社会实践。这无疑违背了全员参与社会实践的原则，同时也使得大部分大学生在参加社会实践时缺乏指导，从而出现盲目跟风和浮夸等现象。

2.“主题式”社会实践使本应在全年持续进行的社会实践带有明显的阶段性

这种阶段性的社会实践使得社会实践基地的建立失去了价值和意义，“示范队”对于实践基地的使用过于形式化和表面化，未能真正做到以实践基地为落脚点，进而进行深入调研、深入实践、深入探索。另一方面，将实践时间集中在寒暑假期间的做法，也加剧了社会实践岗位和实践资源的紧缺，使得一部分想进行社会实践的学生失去机会。

3.“主题式”社会实践使学生由主动变为被动，束缚了其个性发展

“主题式”社会实践所确定的主题并不见得会被每一位大学生所接受，在自身的想法和所确立的实践主题发生冲突时，部分大学生为了混进“示范队”、进而在评优中占得先机，选择放弃自身想法，盲目跟风。这样既违背了参加社会实践的初衷，也降低了大学生的道德水准。

二、“全面参与、个性发展”的社会实践发展模式的路径与对策

1.以科学发展观为指导，整合社会资源，为大学生社会实践创造良好的环境，建立大学生社会实践基地

科学发展观的核心和基本要求是“坚持以人为本，树立和落实全面、协调、可持续的发展观”。实现大学生的“全面、协调、可持续发展”是科学发展观的重要内容之一。以科学发展观为指导，建立健全政府、社会、高校、家长和大学生五位一体的大学生社会实践基地，既充分保证了大学生社会实践基地建立的科学性和系统性，解决了大学生社会实践的经费问题，同时也有助于大学生社会实践的持续，有利于扩大大学生社会实践的深度和广度。以科学发展观为指导，就要求我们的政府加大对大学生社会实践的扶持力度，社会各界加强对大学生社会实践的关注与关怀；就要求我们的家长加强对大学生社会实践的理解与支持；就要求我们的师生在社会实践的过程中能更好地学习，更好地落实党和国家的相关政策。总之，我们要以科学发展观为指导，将社会实践与思想品质建设相结合，加快加强对大学生综合素质的培养。

2.建立科学的考核机制，扎实推进“全面参与、个性发展”的社会实践模式

建立科学的考核机制，既能够促进社会实践的科学化与规范化，又能够切实推进社会实践的“全面参与、个性发展”目标的实现。考核，既是一种尺度，又是一种规定，在科学的考核机制下，各高等院校既能了解与掌握学生参与社会实践活动的情况和取得的效果，又能引导老师、学生乃至社会重视社会实践活动，激励大学生全面参与社会实践活动。如果不加考核或者考核弄虚作假、流于形式，就会挫伤大学生的积极性，严重影响社会实践的参与程度。科学的考核机制主要包括以下几个方面内容。（1）将参与社会实践的情况同大学生毕业学分相挂钩，而不是简单地进行评优评比。只有将社会实践与学生的切身利益结合起来，才能在根本上引起大学生的重视，在根本上提高大学生的积极性，进而全面提高大学生的参与度。（2）对学生实践内容和实践结果进行分析和诊断，对弄虚作假现象进行严肃处理。为了对大学生的社会实践进行全面科学的考核，笔者建议老师应该要求学生在实践报告中必须有专门一部分内容是对调查过程进行描述和实践体会的总结，其中要明确所调查的乡村、城镇、社区、企事业单位的名称，以及被调查人的联系电话、邮箱，要提供在调查地点的留影、调查人与被调查人的合影等资料，并索要《社会实践单位回执单》，以便于事后抽查。

3.确立大学生的主体地位，培育大学生“全面参与、个性发展”的内生力

大学生是社会实践的主体，确立大学生在社会实践中的主体地位，关注他们的需求，尊重他们的知情权、决定权和选择权，充分调动他们的积极性、主动性、创造性，是大学生社会实践的内在动力源泉。确立大学生在社会实践中的主体地位，主要应从实践内容和实践时间两个方面进行把握。（1）在实践内容上。大学生社会实践不应仅仅局限在“主题式”社会实践的条条框框中，而应将道德建设、专业学习、义务劳动等内容全面纳入大学生的社会实践中。每一位学生根据自己的实际情况，结合自己的兴趣爱好，自主选择社会实践主题。从而充分调动大学生的热情和积极性，既有利于全面参与，又有助于个性发展。（2）在实践时间上。大学生社会实践不应仅仅局限在寒暑假期间，而应将实践贯穿于全年，这既有利于实践基地的充分利用，又有利于缓解寒暑假实践岗位和实践资源的紧缺；更重要的是，将实践贯穿于全年，会让更多的大学生拥有自主选择权，并根据自身的实际情况，做出更加科学明智的选择。

4.社会实践老师加大指导力度，充分发挥助推作用

大学生社会实践未能实现“全面参与、个性发展”目标的另一个重要原因，是部分指导老师的指导力度不够。教师应该切实践行职责，既要重视课堂的教学环节，更要注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。要做到社会实践的“全面参与、个性发展”，社会实践的主体是学生，社会实践以学生的需求为出发点，激发学生的自主性和创造性，并通过指导老师的多元化指导，结合社会的资源与资助，共同构建出“全面参与、个性发展”的社会实践新模式。

作者：金鑫单位：山东理工大学建筑工程学院